國立臺北科技大學教育實習輔導暨學程通訊第34期

第34期教育實習輔導暨學程通訊終於如期出刊與大家見面了，本期通訊大幅改版並充實相關內容，編輯工作亦在指導老師的指導下由教育實習老師負責，期望通訊內容能更貼近及符合學程學生及實習教師的需求，彼此分享學習及實習心得，進而提升學程畢業學生的教育專業知能及競爭力。更期望學程在校生及實習教師能熱情提供對通訊內容的建言並踴躍投稿，使通訊的內容能日新月異以滿足大家的需求。

本期通訊在林宜玄老師的指導下，由黃保盛、茅慶明、吳英煌及蘇麗香等實習教師負責編輯工作，通訊內分為：教育法規、教育專題、研習心得、教師甄試、教育時事、資源分享、活動快訊、Q＆A及中心公告等單元。教育法規單元方面，刊載高級中等以下學校及幼稚園合格教師辦理另一類科教師資格之適用規定及辦法，中等學校合格教師申請辦理加註其他任教學科、領域專長教師資格釋義。教育專題單元方面，登載前教育部長、現任中原大學楊講座教授朝祥，蒞臨本校主講「WTO對技職教育的衝擊與因應之道」專題演講的內容綱要；前高雄市教育局長、現任龍華科技大學羅教務長文基，蒞臨本校主講「教師的生涯規劃與經營」專題演講的內容綱要，以及教育部中教司邱科長維誠蒞臨本校主講「中等教育師資培育制度變革之剖析」專題演講的內容綱要。

研習心得單元方面，首篇登載大甲高工實習教師游仁慈分享台北市立天母國中輔導室楊主任明惠，蒞臨本校主講「學生輔導工作實務經驗分享」專題演講的研習心得。其次，由治平高中實習教師茅慶明分享周美德教授主講「情緒管理」專題演講的研習內容；最後，則由東方工商實習教師黃保盛分享參加「兩性平等教育」的研習心得。此外，為增進學程畢業生應徵教職工作的知能及實力，特邀約本校教育學程87級畢業生，目前任教嘉義高工的張敦程老師；88級畢業生，現任教基隆武崙國中的張金富老師；89級畢業生，服務於嘉義市南興國中的郭世育老師；90級畢業生，現擔任至善工商教務主任的李文濱老師，熱情應允撰寫應徵教職工作的經驗，把他們成功參加教師甄試的寶貴心得跟大家分享，本期編輯群特此申致謝意。

同時，本期內容增列教育時事單元，刊載有關教育政策及制度興革與重要議題等相關的新聞摘要；並增加資源分享單元，提供班級經營、教育論壇、教育電子報等相關教學資源網站的資訊，期望能協助大家有效蒐尋資訊，提升學習成效及增進教學效能。Q＆A單元則提供師資培育相關問題釋疑，活動快訊單元在公佈本校師資培育中心辦理的活動資訊，以及相關的研習與進修活動資訊。最後，再次感謝中心諸位師長的支持與協助，以及熱忱撰稿的實習教師與歷屆畢業校友的投入，更期待在校生、實習教師及畢業校友能踴躍投稿，使通訊的內容能更多元、豐富、精緻及實用。

◎教育法規◎

※高級中等以下學校及幼稚園合格教師辦理另一類科教師資格之適用規定及辦法

發文日期：中華民國92年10月17日

發文字號：台中(三)字第0920148227號

「師資培育法」自九十二年八月一日修正施行以後，高級中等以下學校及幼稚園合格教師修畢另一項師資類科師資職前教育課程者，辦理另一類科教師資格之適用規定及辦法方式如下：

一、查九十二年八月一日修正施行之「師資培育法」第二十條第二項前段規定：「本法修正施行前以修畢師資培育課程者，其教師資格之取得，自本法修正施行之日起六年內，得適用本法修正施行前之規定。」同條文第三項前段規定：「本法修正施行前已修習而尚未修畢師資培育課程者，其教師資格之取得，得依第八條及第十一條規定辦理，或自本法修正施行之日起十年內，得適用本法修正施行前之規定。」

二、凡符合前開條文所稱「得適用『本法修正施行前之規定者』」，於辦理另一師資類科教師資格時，應由當事人檢附相關證明文件，送請其所修習另一類科師資職前教育課程之師資培育之大學造具名冊，報請中央主管機關發給合格教師證書。

三、為釐清新修正師資培育法九十二年八月一日施行前後，高級高級中等以下學校及幼稚園合格教師辦理另一類科教師資格之辦法方式，受彙整「新修正師資培育法九十二年八月一日施行前後，高級中等以下學校及幼稚園合格教師辦理另一類科教師資格之相關適用法令規定一覽表」供參(如附件)。請各直轄市政府教育局、縣(市)政府及各師資培育之大學配合辦理。

四、至「師資培育法」自九十二年八月一日施行以後，始修習另一類科師資職前教育課程之高級中等以下學校及幼稚園合格教師，如擬取得另一類科教師資格，於新修正「師資培育法」第十一條第三項已有明定，應依該規定辦理。

◎電影名言◎

＊我的師父常說，把手握緊，裡面什麼也沒有；把手放開，你得到的是一切 !!
（臥虎藏龍）
＊有時候你贏了，但其實你輸了。（美夢成真）

＊凡事太盡，緣份早盡！（風雲）
＊上天雖然強硬，但祂可不瞎！（避世鎮）
＊有信心不一定會成功，沒有信心一定不會成功。（英雄本色 2）
＊「A Son Never Forgive ! 盡己之力，永不忘本。」（怒海潛將）
＊「專心一致才能面對現實!」（星際大戰首部曲）

　

新修正「師資培育法」施行前後，高級中等以下學校及幼稚園合格教師辦理另一類科教師資格適用法令規定一覽表

	「師資培育法」修正施行前，已修畢另一類科師資職前教育課程者	「師資培育法」修正施行前，已修習而尚未修畢另一類科師資職前教育課程者	「師資培育法」修正施行後，始修習另一類科師資職前教育課程者
適用法規	當事人得選擇（二擇一） 1.適用原91年12月31日修正發佈之「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」第三十五條及其有關函釋規定。 2.適用新修正「師資培育法」第八條及第十一條規定	當事人得選擇（二擇一） 1.適用原91年12月31日修正發佈之「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」第三十五條及其有關函釋規定。 2.適用新修正「師資培育法」第八條及第十一條規定	悉適用新修正「師資培育法」第八條第十一項規定
適用法規之年限	選擇適用1者：依新修正「師資培育法」第二十條第二項規定，自本法修正施行之日起六年內，得適用本法修正施行前之規定。【即民國98年7月31日前適用】選擇適用2者：目前無年限限制	選擇適用1者：依新修正「師資培育法」第二十條第三項規定，自本法修正施行之日起十年內，得適用本法修正施行前之規定。【即民國102年7月31日前適用】選擇適用2者：目前無年限限制	目前無年限限制
申請方式及應檢附證件	選擇適用1或2者：當事人應檢附：合格教師證書、修畢其他教育階段別、領域專長、科(類)別師資職前教育課程證明及服務證明等文件，送請其所修習另一類科師資培育大學審核並造具名冊後，報請中央主管機關辦理申請另一類科教師證書（教育部中部辦公室）	選擇適用1或2者：申請方式及應檢附證件，同左	申請方式及應檢附證件，同左
教師證書之發給	選擇適用1或2者：由中央主管機關核發（教育部中部辦公室）	選擇適用1或2者：由中央主管機關核發（教育部中部辦公室）	由中央主管機關核發（教育部中部辦公室）
	「師資培育法」修正施行前，已修畢另一類科師資職前教育課程者	「師資培育法」修正施行前，已修習而尚未修畢另一類科師資職前教育課程者	「師資培育法」修正施行後，始修習另一類科師資職前教育課程者
檢定及教育實習之辦理	選擇適用1者：免申請資格檢定及免參加該另一教育階段別、科(類)別之教育實習選擇適用2者：免參加該類科教師資格檢定，但應參加半年之教育實習課程。	選擇適用1者：檢定及教育實習之辦理，同左選擇適用2者：檢定及教育實習之辦理，同左	免參加該類科教師資格檢定，但應參加半年之教育實習課程。
備註	選擇適用1者：應符合本部對該條文「任職滿一年」之有關釋函規定，暨當事人須與所持教師證書之教育階段別、科別、類別一致，至年資採計，則為限定須於同一所學校連續任教，而得已採累計滿一年之方式計算（十二個月）	選擇適用1者：同左

◎電影名言◎

＊「人皆有一死，但並非人人都活得有意義。」（英雄本色）
＊「每件事都有好的一面，放棄就看不到了。」（雙面情人）
＊「我們所要做的是提昇生活品質，而不是延緩死亡。」（心靈點滴）
＊「人生就像一盒巧克力，你永遠不知道你會吃到什麼口味。每天都要吃點苦的東西，

以免忘記苦味。」（阿甘正傳）
＊「抓緊時機!」( Seize the day . )

＊「我不要等我死後才發現自己沒活過 !」（春風化雨）
＊「虛榮．．是我最愛的原罪。」（魔鬼代言人）
＊達賴喇嘛說的西藏諺語；「能解決的事，不必去擔心；不能解決的事，擔心

也沒用。」（火線大逃亡）
＊「這樣確切的愛，一生只有一回。」（麥迪遜之橋）
＊有人說如果你很想要一件東西，就放它走，如果它回來找你，就會永遠屬於

你，要是它不回來，那麼它根本就不是你的。（桃色交易）

　

※中等學校合格教師申請辦理加註其它任教學科、領域專長教師資

格疑義

發文日期：中華民國92年10月14日

發文字號：台中（三）字第0920145078號

主旨：請解釋91年7月24日修正公佈之師資培育法第十一條自92年8月1日施行後，中等學校合格教師申請辦理加註其他任教學科、領域專長教師資格疑義乙案。

說明：

一、一、有關中等學校類科合格教師修畢第二專長學分，其任教專門課程認定證明書及專門課程學分表由何單位開具乙節，查新修正發佈之師資培育法實行細則第七條第一項規定：「以取得本法第六條中等學校類科合格教師證書並依本法第十一條第三項規定修畢其他任教類科、領域專門課程者，由師資培育之大學發給任教專門課程認定政名書及專門課程學分表」，另查「大學校院辦理高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修學分班計畫審查要點」規定，大學校院辦理教師第二專長科目學分班，應由相關系（所）開設，其課程規劃應依各師資培育機構自行認定之專門科目一覽表辦理，是以，依上開要點規劃開設第二專長科目學分班之學校，技應依規定開具任教專門課程認定證明書及專門課程學分表。

二、至取得中等學校合格教師證書修讀「領域教學教師在職進修學分班」者，於修畢該學分班領域專門課程，擬辦理國民中學領域專長教師資格時，究由學校開具任交專門課程認定證明書及專門課程學分表或檢附本科合格教師證書及修畢之學分證明乙節，查領域教學教師在職進修學分班之開設，係為配合九年一貫課程之推動而規劃，以協助各地區國民中學教師充實其主修專長之教學知能，並增進國民中學教師發揮九年一貫課程精神之教學能力，中等學校合格教師修畢該班次課程，例如：具有中等學校體育科合格教師證書之教師，修畢體育主修專長領域教學學分班課程，得檢附該科合格教師證書影本、修畢該班次之領域核心課程及同領域其他主修專長科目應修畢之學分之證明辦理。

◎電影名言◎

＊在街道上與你擦身而過的某個人，也許就是你生命中的愛。（電子情書）
＊它關得住我們的身體，卻關不住自由的心。永遠不要放棄希望。（刺激1995 ）
＊他們可以遮住外面的光，但不能遮住這裏(指頭腦)的光。（以父之名）
＊你不了解真正的失去，唯有愛別人勝於自己才能體會。（心靈捕手）
＊ I love you,you complete me! (因為有妳，讓我更完美! ) （征服情海）
＊生命會自行找尋出路！（侏羅紀公園）
＊人生就好像在玩拼字遊戲..我們努力的尋找一個字..有時拼對..有時拼錯..
（鋼琴師）
＊友誼與金錢，好比石油和水。（教父3）
＊真正的英雄不是只有蠻力，而是有一顆堅強的心。（大力士）

◎教育專題◎

WTO對技職教育的衝擊與因應之道

主講人：中原大學講座教授楊朝祥

一、WTO的認識—1.世界貿易組織（World Trade Organization, WTO）成立於一九九五年，總部設於瑞士日內瓦，而其前身「關稅暨貿易總協定」(General Agreement on Tariffs and Trade ,GATT)則成立於一九四八年。2.WTO是一個以規範取向與會員國導向的組織，各項協定和規章均由會員國共同磋商而成，同時亦建立了穩定國際經貿發展架構。3.WTO是當前規模最大且最重要的全球性國際經貿組織，也是全球唯一處理國際貿易規範的組織，截至二００二年一月已有一百四十四個會員。4.WTO主要功能：﹙1﹚綜理並執行所轄之多邊與複邊協定﹔﹙2﹚提供多邊貿易談判之場所﹔﹙3﹚解決貿易爭端﹔﹙4﹚監督各國貿易政策；﹙5﹚與其他有關全球經濟決策之國際組織進行合作。

二、WTO多邊貿易體系之基本理念 —在於創造一個自由、公平之國際貿易環境，使資源依照永續發展之原則，作最佳之使用以提升生活水準，確保充分就業，並擴大生產與貿易開放、平等、互惠與互利，期能透過貿易提升開發中與低度開發國家之經濟發展。

三、WTO之規範準則 — 1.不歧視原則﹔2.漸進式開放市場﹔3.對關稅與非關稅措施予以約束﹔4.促進公平競爭﹔5.鼓勵發展與經濟轉型。

四、WTO對各國的影響 —1.各國將面臨「全球化、市場化、自由化、平等化、競爭化與合作化」的經濟與生活體系。2.各國在一個相依互賴的全球化市場體系中，於合理的規範下自由且平等的競爭與合作。

五、WTO對各國社會的影響 —1.產業與職業結構面臨轉變，造成結構性失業問題，其中尤以中高齡與低技能勞工失業問題為劇。2.在全球化的潮流下，本土文化與全球文化如何兼容並蓄發展成為重要挑戰。3.與他國的組織共同競爭，競爭力薄弱的產業組織，若無法組織再造並提升效能，則可能有被淘汰的危機。

六、WTO對個人的影響 —1.更多的消費選擇機會﹔2.面對全球化人才競爭之挑戰﹔3.必須透過終身學習，以因應全球社會之變遷。

七、對加入WTO應有的看法 —1.我國可加入國際世界；2.促進產業國際化；3.以開放代替保護；4.以競爭刺激進步；5.民眾更多選擇；6.建立自我特色；7.促進經濟、國家發展；8.雖有短痛、卻有長利。

八、教育產業在WTO中之定位 — 根據「服務貿易總協定」(General Agreement on Trade in Service, GATS) ：服務貿易的型態區分為：1.跨境交付（如遠距教學）﹔2.境外消費（如外國留學）﹔3.商業存在（如設立大學）﹔4.自然人流動（如聘用外國教授）。

九、進WTO我國教育市場之開放—1.設置高中職以上學校（商業存在）；2.提供高中職以上遠距教學（跨境交付）；3.設置短期補習班（商業存在）；4.經營留學仲介業（商業存在）。

十、WTO對教育的衝擊—1.教育產業化；2.教育自由化；3.教育市場化；4.教育國際化；5.教育競爭化；6.教育合作化。

十一、加入WTO對我國教育之衝擊—1.「外國人」來台招生；2.「外國人」來台設校；3.大陸學歷的採認；4.遠距教學的影響；5.學生的流失；6.國內外學校競爭加劇；7.教育國際化的加遽。

十二、WTO對技職教育衝擊的根源 —1.因經貿結構變革所產生的衝擊；2.因教育生態丕變所產生的衝擊。

十三、WTO對技職教育的衝擊—1.知識工作者比例增加；2.基層技術人力需求萎縮；3.數位階層落差加大；4.市場人力需求變化加遽；5.產學關係新變革；6.培育具有全球競爭力之人才；7.具創新能力人才的培育；8.終結教育觀念的根除；9.技職教育特質的模糊；10.回流教育需求的擴增；11.國際性競爭加劇；12.全球性的教育品質要求；13.招生不足嚴重；14.多元的學習方式；15.被服務者主導的教育型態；16.基礎學科與學習能力的重視；17.教育產業化與市場化的後果；18.終生教育理念的落實。

十四、技職教育發展的方向—1.建立社會多元價值觀；2.建制全民的技職教育；3.建構技職教育的新體制；4.規劃技職校院入學新制度；5.重視基礎教育與全人發展；6.加強外語教學與拓展國際視野；7.各校建立特色；8.建立多元學習的技職體系；9.市場需求導向的科系調整；10.學習者本位的課程架構；11.提昇技職教育訓練層次；12.促進弱勢族群學生生涯發展；13.提供無障礙的校外教學；14.建置終生回流教育體制；15.建立產學新關係；16.強化技職教育評鑑機制；17.擴展技職教育之資源與疆域；18.與國內外教育、研究、訓練機構的合作；19.技職教育輸出；教育主管機關應有的作為；20.建立教育產業觀念；21.建置公平競爭的環境；22.更全面的鬆綁相關的教育制度與法規；23.寬宏面對大陸學歷採認問題；24.前瞻面對遠距教學學歷的採認；25.建立避免教育全然淪為營利工具的制度。

結語：對國家而言，技職教育是產業發展競爭力提昇的原動力﹔對個人而言，技職教育是生涯發展美好前途的激發劑﹔進入WTO，技職教育將面對前所未有的衝擊，適者生存，不適者淘汰，技職教育工作者豈能不戒慎恐懼乎！

教師的生涯規劃與經營

主講人：龍華科技大學教務長羅文基

一﹑你快樂嗎?

起初，我想進大學想的要死；隨後，我巴不得趕快大學畢業好開始工作；接著，我想結婚、想有小孩又想得要命；再來，我又巴望小孩快點長大去上學，好讓我回去上班；之後，我每天想退休想得要死；現在，我真的快死了…... ；忽然間，我明白了，我一直忘了真正去活。

不要花一輩子的時間爬梯子，到頭來卻發現梯子根本靠錯了牆不要每天搭生命的公車，要成為生命公車的駕駛大多數人規劃年假所花時間，比規劃人生所花時間還長請務必冷靜下來規劃您的人生。

二﹑生涯這個東西—

1﹑生涯只有個人追尋它的時候才存在；2﹑生涯是個人主動覺察並加以塑造的；3﹑生涯是工作、職業亦是生活和人生；4﹑生涯是以工作角色為核心帶動整體生活的開展；5﹑生涯是一個人連續不斷的整體人生之過程。

三﹑生涯路的特性 — 路遙變數多、無常總幻化、前人難追尋、自我多轉折、生涯自創發。

四﹑教師生涯的特色 — 專業而常庸俗，應自主而難如願，應成長而總停滯，無階梯難免倦怠，愛心總快速疲乏，用心總力不從心，食之無味。棄之又可惜。

五﹑教師生涯規劃的課題 —

1﹑向內看－自我探索與追尋，生命意義→人生願景→生活型態→工作角色。2﹑向外看－掌握工作世界與發展趨勢：專長特性→專業現況→發展機會。3﹑釐清個人生涯發展的可能途徑。4﹑自我角色、人生抱負與生命意義的定位。5﹑教育專業發展趨勢的掌握：（1）教育生態的改變，（2）學校權力結構的重組，（3）教育典範的更替，（4）教育改革的趨勢，（5）教育人力市場的趨勢。6﹑教師生涯路向的評估：教學、研究、行政與其他。

六﹑教師生涯經營的策略 —

1﹑真誠探索自我凝塑生涯發展的願景；2﹑掌握教育發展，儲備全方位生涯發展的能力﹔3﹑體認教育的生態改變，重塑老師心的形象4﹑從教育專業人到社會文化人的格局，期許知識份子精神的發揮﹔5﹑追求終生學習成長，不斷充實教育專業能量﹔6﹑激發宗教(傳教)情懷，維繫教育熱誠的精神力量﹔7﹑培養坦然成熟心境，強化自我調適功能。

七﹑教師生活智慧的培養 —

（一）塑造生活情調的格局：1﹑開發生命的能量─3H能量﹔2﹑投入與用心，放下與跳出﹔3﹑閒人無樂趣，忙人無是非﹔4﹑事煩心要閒，忙裡可偷閒﹔5﹑學習放下自己，輕鬆看待人生。

（二）掌握生命節拍的脈動： 1﹑塑造健康成熟的自我﹔2﹑體認寬廣縱深的生命﹔3﹑抓住當下真實的生活﹔4﹑重視家園之樂的經營﹔5﹑追求創意生活的情趣﹔6﹑落實學習成長的喜悅﹔7﹑體現忙而不亂的生涯﹔8﹑回歸簡單樸素的生活。

﹙三﹚體現豐盈生活的智慧：1﹑讓工作成為生活：（1）強烈的企圖心；（2）敏銳的思考力；（3）健康成熟的心理；（4）圓融的人際技巧；（5）盡責的工作態度；（6）多樣的生活情趣；（7）灑脫的生命情調。2﹑創造情趣的智慧：（1）透過思考創造心情﹔（2）從個性中流露真情﹔（3）在人際間培養溫情﹔（4）在肯定中綻放豪情﹔（5）在平凡中享受閒情。

中等教育師資培育制度變革之剖析

主講人：教育部中教司科長邱維誠

八十三年二月七日「師資培育法」公布施行後，師資培育政策由一元化轉變為多元化，計畫制轉變為儲備制，屬師資培育制度第一次的大變革。第一次變革前後的師資培育制度，主要的差異：1﹑師資培育管道「多元化」﹔2﹑師資培育以「自費」為主 ﹔3﹑教師資格取得採「檢定制」（書面檢覈）﹔ 4﹑師資培育採「儲備制」。

九十一年七月二十四日修正公布之「師資培育法」，與八十三年二月七日公布之「師資培育法」，兩者最大的差異：1﹑教育實習納入師資職前教育課程之一部分﹔2﹑建立教師資格檢定考試制度。師資培育法自八十三年二月七日修正公布，經歷八十五年、八十六年、九十年等多次修正。行政院於八十九年三月二十七日亦曾就新制師資培育制度之缺失，加以檢討，擬具「師資培育法修正草案」函請立法院審議，惟因「立法院職權行使法」規定屆期不續審視同廢棄。隨後，於九十一年五月十六日經立法委員主動提案修正，於九十一年六月二十日三讀通過，並經總統於九十一年七月二十四日明令公布。九十二年五月二十八日修正公布師資培育法第二十三條。

新師資培育法修正重點包括：1﹑刪除其他教育專業人員之培育；2、師資培育由設有師資培育相關學系或師資培育中心之大學為之；3、建立中小學師資合流培育制度；4、教育實習課程納入師資職前教育課程之一部分；5、建立持國外大學學歷者所修師資職前教育課程認定標準；6、建立教師資格檢定制度；7、提供在職偏遠或特殊地區教師、護理教師、幼稚園教師之進修管道。

師資培育法修正前後教育實習、教師資格檢定方式對照表

配合研修之子法包括： 1﹑師資培育法施行細則﹔2﹑教育部師資培育審議委員會設置辦法﹔3﹑師資培育中心設置辦法﹔4﹑師資培育公費助學金及分發服務辦法﹔5﹑持國外大學以上學歷申請認定修畢普通課程﹔專門課程及教育專業課程標準﹔6﹑高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法﹔7﹑社會教育機構或法人辦理高級中等以下學校及幼稚園教師進修認可辦法﹔8﹑幼稚園及托兒所在職人員修習幼稚園教師師資職前教育課程辦法。

新修正師資培育法暨其施行細則的主要內容包括：1﹒師資類科劃分：中等學校、國民小學、幼稚園、特殊教育學校（班）、中小學校等類科。2﹒教育學程定義：教育專業課程及教育實習課程，合稱教育學程。3﹒師資職前教育課程：普通課程、專門課程、教育專業課程及教育實習課程。4﹒教育實習課程之辦理：半年教育實習課程屬師資職前教育課程之一部分，師資培育之大學得向學生收取相當於四學分之教育實習輔導費。5﹒明列修習師資職前教育課程者，在何種情形下始得參加半年教育實習課程。 6﹒教育實習之期間：每年八月至翌年一月或二月至七月。7﹒訂定教育實習實施規定：教育實習屬職前課程，由師資培育之大學訂定實施規定辦理。8﹒已修畢普通課程、專門課程及教育專業課程，未參加教育實習課程者，申請參加教育實習之方式：得自行向師資培育之大學申請參加教育實習課程。9﹒加註其他任教學科、領域專門課程之資格條件：中等學校類科合格教師，修畢其他任教學科、領域專門課程，得免參加半年之教育實習及教師資格檢定。10﹒教師資格之取得，得適用師資培育法修正施行前之規定：師資培育法第二十條至第二十三條。11﹒持國外大學以上學歷有關實習、檢定之方式：另定「持國外大學以上學歷申請認定修畢普通課程專門課程及教育專業課程標準」辦理。12﹒檢定方式：另定「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法」辦理，係採筆試行之。 13﹒師資培育法施行之日期：修正條文施行日期由行政院以命令定之（行政院令定第二十一條至第二十三條及第二十六條自中華民國九十二年一月一日施行；其餘條文定自中華民國九十二年八月一日施行）。

高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法的主要內容包括： 1.高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦理方式及次數：採筆試方式辦理，每年以辦理一次為原則。2.參加教師資格檢定考試之資格：中華民國國民修畢師資培育之大學規定之師資職前教育課程，取得修畢師資職前教育證明書者，得依證明書所載之類科別，報名參加本考試。3.教師資格檢定考試之類科：分為幼稚園、特殊教育學校（班）、國民小學及中等學校等類科。4﹒教師資格檢定應試科目：國語文能力測驗、教育原理與制度、發展與輔導、課程與教學。5﹒考試類科及應試科目變更：應由中央主管機關於考試舉行六個月前公告。

6﹒各類科各應試科目之及格標準：應試科目總成績平均滿六十分、應試科目不得有二科成績均未滿五十分、應試科目不得有一科成績為零分、缺考之科目，以零分計算。7﹒施行日期：自中華民國九十二年八月一日施行。

◎管理笑話◎

笑話
有一個人坐熱氣球在天空中飄浮，不覺間迷了路，他把熱氣球下降少許，向地面上的一位路人問路。
「對不起！你能否告訴我，我現在身處何方嗎？」
「你現在正坐在熱氣球上，離地面約3米。」路人說。
「先生，我猜你一定是從事IT業的。」熱氣球上的人說。
「對啊！你為甚麼會知道的？」
「因為你給我的答覆很技術性，但完全沒有用。」
「先生，我也猜猜你的職業吧！你一定是做管理的。」路人說。
「對呀！你為甚麼會知？」
「Well！因為你不知自己在哪？也不知應往哪方走，但你卻希望我幫你解決問題。
你的處境和先前沒有兩樣，但責任已歸咎在我身上。」

◎研習心得◎

學生輔導工作實務經驗分享

大甲高工實習老師游仁慈

民國九十二年十月三十一日天母國中輔導中心楊明惠主任蒞臨本校主講學生輔導工作，楊主任認為輔導工作乃是一種有計劃、有系統的助人活動，可幫助個人認識自身的各種能力與需求，進而促進學生自我學習與生活，以有效之方法達成最終目標。

一﹑輔導工作的目的—學校輔導工作的目的，在消極方面，是輔導適應困難的學生，及早發現學生的偏差行為而予以輔正。在積極方面，是協助學生認識自己的能力、性向及興趣，進而追求適性發展的方向，使學生充分發揮潛能。因此，輔導工作的對象並非只限於行為異常的常生，而應普及於全體師生；另外輔導工作不只是少數輔導老師的責任，而須要全校教職員共同參與。

二﹑輔導工作的內涵—包括生活、學習與生涯三大領域，其中包含了情緒、人際、兩性、學習、親職、資源班、學困班、輔導知能、壓力調適、潛能開發、社區互動、國際視野、弱勢關懷、終身學習等內涵，透過專業輔導人員與社區資源的結合，達到最佳的轉導效能。

三﹑輔導運作的理念—致力團隊運作、肯定個人價值，堅持專業選才、落實專業成長，重視生涯核心、勇於多元發展，兼顧三組（輔導、生涯、特教組）發展鼓勵分工合作。

四﹑生命關懷—以生命教育、性別平等教育、心教育、生活哲學做為輔導工作的重點目標，讓受輔學生得到心靈上的慰藉與支持。

五﹑親職教育—舉辦快樂父母成長班、週末親職講座、志工團體活動、親職月刊讀物，增進家長的輔導知能，使能輔佐孩子成長。

六﹑心理測驗計劃—定期辦理學生身心狀況評量、智力測驗、語句完成測驗、職業組合卡，搜集並彙整學生成長資料卡，可作為學生生涯輔導的依據並使校方能掌握學生學習狀況，以適時提供學生輔導與協助。

七﹑生涯發展教育—使生涯議題融入教學、搜集資料作為生涯輔導分析與職業試探、技藝教育、進路輔導與宣導。

八﹑成立身心障礙資源班—透過排配課、轉銜會議(輔)、鑑安輔、個案管理(認輔導師)、特教推行委員會議、IEP會議的進行，研究出多元能力開發班，使學生能得到妥善的照顧與學習。

九﹑輔導老師與特教老師—以教學方式與技巧、課程研發、個案輔導、團體輔導的合作為主要研究課題，透過多元的方式，引導學生學習、發展出學生潛能與特質。

十﹑輔導主任的角色扮演－上傳(主管會報.行政會報)，下達(處室會議.輔導會議.特教會議)，支持、鼓勵，討論、商量、敏覺、修正，創新、決策、協助、支援、帶動成長、開發潛能。

十一﹑Ｑ＆Ａ

Ｑ：學生對課業的學習，不管再怎樣努力，成績仍然無法進步，浪費了時間又得不到預期的效果，因而感到無力感，面對這樣的學生，我們應該給予怎樣的協助以及如何進行輔導？

Ａ：孩子的性向與能力通常不是用成績就能夠衡量，然而，如何發掘學生的潛力與其內在的特質，是身為家長和老師們所應該一同努力的。一般學生的課業問題，可以分析學生的學習狀況，並調整其學習態度與作息時間；另外，面對學生的個別特質，老師們應該以鼓勵的行為增加學生的信心與自我認同感，或依學生的性向、興趣做為生涯規劃來引導學生學習。

Ｑ：學生受到同儕的威脅，因畏懼而不敢到學校，面對受害學生還有品性不良的學生，我們應該如何處置與輔導？

Ａ：首要關心的是受傷學生的身心狀況，應多加關切，勿使學生成了拒學症。其次，可安排其他品性良好且善於溝通的同學介入輔導，使其開朗，逐漸走出陰霾；若受害的情況較為嚴重，可利用社會資源，醫院，專業輔導人員的介入輔助。至於品性不良的學生，除了該接受學校的處罰，也該接受心理輔導；學校可在週會時間安排專家、學者進行兩性教育、同儕相互尊重之類的教育演講，增進學生做人處理的觀念，使其能力行在日常生活中。

Ｑ：學生人際關係不好，在學業上的學習相當被動，面對這樣的學生，應該以怎樣的輔導方式幫助其學習？

Ａ：以同儕介入關心的方式，往往能得到不錯的效果，透過同學與朋友關心，容易使學生自閉的心理得到解放；對於情況較為嚴重的學生，則應協同家長、老師、專業輔導人員的幫忙，必要時，可利用社區的資源協助輔導。另外，學生對於課業上的學習處於被動狀態，這問題可能是在於學生根本不了解自已的目標在哪？此時輔導老師的角色就很重要，老師可透過多元方式的試探（包括問卷、心理測驗、訪談學生及家長或其他有效的評量），以發掘出最適性的學習目標，使目標引導學生學習，幫助學生快樂成長。

教師輔導知能研習-情緒管理

治平高中實習老師茅慶明

　　九月一日下午，本校舉辦教師輔導知能研習，邀請到周美德講師，專題演講題目-情緒管理，在三個小時研習活動的課程中，學習到相當多的專業知識，使自己能順利化解「壓力」所帶來的負面影響；同時，在與學生的相處過程中，也能多了解學生的反應及行為，並建立師生間的良好互動關係。

今日的台灣，從家庭失和、感情糾紛、青少年鬥毆到社會犯罪層出不窮，其實都說明了個人情緒、智慧的失控與低落，失去正面的思考價值，從而影響到整體社會的發展；使得我們的心靈失去原有的平和與安詳，諸如無法滿足、受挫折的期待、寂寞、沮喪、焦慮、罪惡感….等等。

情緒來自於心靈對外界刺激的反應，它是一種複雜的主觀因素和客觀因素之間的交互作用，受到神經系統和荷爾蒙系統的調節，它可以引起感情經驗，諸如警覺、愉悅或不快樂等情感。產生認知歷程，諸如與情緒有關的知覺作用、評價和分類的工作。活化一般生理適應為警覺狀態。導致行為，這些行為通常是（但不一定總是）表達的、目標導向的及適應的。

現今社會，人們經常迷失於金錢與名利的追求中，面對困頓失敗之際，反而變得不知所措，而失去內心價值的結果，也失去對生命的尊重，結果就是產生社會亂象，從而造成價值觀的扭曲與變質。我們都知道，樂觀者的生活其實跟悲觀者的生活一樣，也是有挫折、悲劇等不如意的情事，只是樂觀的人，能夠將上述打擊，做較佳的適當處理，並且有重新再出發、再來過的勇氣；相反的，悲觀的人則是放棄希望，放棄機會而陷入沮喪、失敗的深淵。

兩種迥異的態度，人生的發展，具有相當關鍵的影響，我們如何從低潮的情緒中重新站起來，事實上也是人生學習的一種歷程。任何時候當我們與他人交往時，不論是面對面或其他形式，我們都在不斷的表達情緒；在此同時，我們也不斷監視並解釋對方的情緒表達，反之亦然。社會互動性，可以說就在這種複雜而巧妙的過程中，不斷的進行著，換言之，社會中，倘若人與人之間，能夠維持著正常的情緒互動，這個社會必然會是和諧的。

情緒管理是現今非常熱門的話題，IQ高的人，若是EQ不夠高，是非常奇怪的一件事，如何使自己，能夠了解自己的情緒，並將情緒管理好，是相當重要的一門課題。由周美德講師的分析，使我深刻了解到，當情緒來時，應該如何處理的幾項基本原則，我覺得頗為受用，因此將其列出，和大家一同分享：1、情緒來時，身與心要分開。2、情緒來時，內（家裡）與外（學校）要分開。3、情緒來時，敵與友要分開。4、情緒來時，事情一件一件要分開。5、責備別人時，要把事與人分開。

若能做到以上五點，相信一定能夠妥善管理自身的情緒。另外，真正的情緒智商、情緒智慧的探求，應該是從「心」思考，反璞歸真，才能真正得了解到心靈層次的富足吧！因此，唯有從每個人的「心」做起，重新思考內在的情緒智慧，台灣的未來才能真正綻放光明。

兩性平等教育研習心得

東方工商實習老師  黃保盛

兩性平等教育的目的在改變傳統重男輕女的觀念，及造成傳統的不平等性別文化；建立男女應互相尊重與平等，喚起大家重視與加強兩性平等教育﹔營造一個溫暖健康和諧的校園。

     如果您仔細檢視四周環境及生命歷程中，或許就會找到有關「性別歧視」的蛛絲馬跡。例如：校園性騷擾：小至「吃豆腐」、「開黃腔」、「不懷好意，充滿敵意的笑話」、「亂取綽號」等，大至實際動手性騷擾異性。或雜誌、新聞廣告等媒體只鼓吹女性重視瘦身，不談生涯規畫、政治、嗜好、進修。女性常被有意無意的扭曲，或是像花瓶一樣供作擺設、裝飾而已。

    我們常由生物性的角度認識男女生命的異同，極少用關懷、尊重的態度去引導青少年孩子及早對自己有正確的自我認識，這種教育現象嚴重影響這一代的孩子們在作道德判斷、價值取捨與認知覺察時有很大的偏差。現在孩子的性知識是貧乏，但性態度是開放的，如果我們再不多花功夫努力導正青年學生種種偏差的概念與認知，深恐社會的「性犯罪」率將會持續增高。

    青少年朋友之所以性態度開放，因為他(她)們未有機會經由健康的管道學會認識自己的身心，及懂得尊重異性，追求性別平等 (Gender Equity)。由青春期開始男女青年都必須學習如何負起責任，為進入成人社會的做準備。學校教育及、家庭教育一味重視智育發展，認為唯有書讀得好的孩子是完美的，但由青少年犯罪事件統計結果看出，讓孩子們學習「尊重異性」、「尊重生命」、「學習為自己負責」，應該是較要求孩子的成績更重要！「尊重異性，保護自己」的兩性平等觀念，以及「尊重性別」、「尊重生命」的時代已經來臨，大家該學習下列課題：(1)肯定人性的良善面及社會的光明面；(2)尊重身體自主權；(3)正確認識的自己身體；(4)尊重個人及他人的隱私權；(5)了解性心理及性生理；(6)破除性別角色刻板印象；(7)學習兩性間互敬及互助； (8)學習發展同儕友誼；(9)認識健全的情愛觀；(10)認識性侵害的法律觀念；(11)認識性侵害的類型及影響；(12)防制約會強暴；(13)防制職場及校園性騷擾。

兩性共同學習，一起參與活動，是自然和諧的畫面。若要自然和諧的的畫面，青少年要懂得健康的兩性相處之道：

一、去除過敏症－兩性交往不等於談戀愛，不要一接觸到異性便心想他是不是我未來的伴侶，也不要看到異性就唯恐避之不及，把異性當同性看，去除心中的過敏，秉持平常的和異性相處，就像和同性相處般自然。

二、坦誠開放、自我肯定－與異性性相處時，態度要坦然誠懇，以開放的心情經營可貴的友誼。不虛假造作，展現真實的自我，既是豪爽外向的個性，便無須在異性面前，刻意內向害羞。與異性溝通，要能自我肯定，別態度曖昧、模稜兩可，別不好意思拒絕或勉強接受，徒增兩者煩惱。

三、循序漸進、按部就班－健康的兩性交往是循序漸進、按部就班的，早熟、跳級、速食，不僅苦澀難食，且會消化不良有害健康，青少年的異性交往貴在團體中進行。

四、尊重自己、保護對方－兩性相處要能理解彼此的個性、興趣與需求，互相尊重，不要有吃豆腐、開黃腔等性騷擾言行。兩性交往要保持適度的距離，懂得自我控制、拿捏尺度，並學會拒絕及保護自己。

五、發乎情、止乎禮－兩性相處難免會相互吸引或日久生情，當心動時，貴能動心忍性，主宰自我的情感，發展含蓄可貴的友誼。人是感情的動物，也是理性的動物，主宰自己的情感，享受友誼的溫馨。

六、有主見、不人云亦云－只羨鴛鴦不羨仙，青少年常羨慕他人談戀愛，而躍躍欲試。或是在同學鼓動下，便心動不如馬上行動，或在同儕壓力下，便不好意思的湊成一對，或在同學「你好無情」的臭罵下，便不忍拒絕，要有主見，不人云亦云，更不受同儕壓力的影響。

◎教師甄試◎

如何準備教師甄試

至善工商教務主任李文濱

在師資培育管道多元化，教師培訓人數逐年增加，以及面臨經濟不景氣，應徵工作不易的情況，欲從事教職的人越來越多，錄取率相對也逐年降低。因此，想成功應徵錄取，除需擁有從事教職的人格特質外，更須有與別人不同的求職準備方式，以表現出個人的教學特色及魅力，以下提供個人心得供同學分享。

一﹑筆試準備方法

筆試成績是主要關鍵，唯有通過筆試，方有機會進入複試，筆試成績約佔總成績的30～50﹪，通常口試與試教的分數差異不會不大，因此筆試的成績相當重要。範圍包括國語文、教育心理學、教育哲學、教育社會學、教育法規或教育行政、教育時事、九年一貫相關教學概念、各科專業知識或資訊能力。考試題型一般分成五大類型1.選擇／是非2.填充3.解釋名詞4.簡答5.申論。未來應會朝向選擇／是非、填充、簡答的方式，既方便迅速批改也能求得公平性。

筆試轉被方面注意下列幾點： 1.國語文範圍因較廣，可參考各家出版社的國學常識精要。2.教育專業方面可閱讀教師甄試題庫以掌握重點所在。3. 應深入了解且精熟對自己的專業知識。4.參加資訊能力檢定，以增強自己資訊能力。

二﹑試教準備方法

試教一般是訂一個範圍，然後再根據內容分成教學單元由應試者去抽籤，所以，準備時必須熟練試教的單元。通常試教和口試會排在一起，大約十五分鐘試教，十分鐘口試，此時要把握機會將已準備好的資料呈給評審看，再上台演示以展現最佳的教學效能。

完整的試教活動，包含準備活動、發展活動、綜合活動等過程，(一)準備活動：1.班級經營2.引起動機並與上課的主題相結合，3說明上課內容。（二）發展活動：1.課堂內容的講解宜淺顯易懂2.師生的互動要關心學生瞭解與否，亦可請學生作答或回答問題以達到相互回饋。進行試教時要注意下列幾點：

1.要熟悉教材知識，不可講解錯誤或偏離單元主題。

2.善用引起動機及複習先備知識以增加評審的深刻印像。

3.善用板書、海報、字卡或其他輔助教具。

4.眼神環顧四周，師生要有互動。

5.口齒清晰，聲量及講解速度要適中。

6.時間應掌握得宜，勿提前或過時。

7.課程結束時要交代作業或提醒同學預習下堂課內容。

三﹑口試準備方法

口試的內容包括：教育理念、教學知能、班級經營、表達能力、儀容舉止、服務熱忱等，要用心準備資料以展現個人成果。佐證的資料包含：1.個人履歷、學經歷、自傳、各項證書、研習證明、獎狀、參加活動證明，2.行政實習、各處室實習的資料及心得，3.導師實習、班級經營的資料及心得，4.教學媒體教案、活動成果照片等。口試時要注意下列幾點：
1.要發揮下列專業知能，尤具第二專長或競賽優異表現者更佳。
2.有行政基本理念及實務經驗者更好。
3.要有自信心應答且要簡明扼要抓住重點。
4.要顯示教育熱忱與接受行政工作或兼導師之要求。
5.要熟悉九年一貫綜合活動領域，甚至資訊融入教學。。

　

四﹑教育實習時準備資料

實習時有關研習活動並搜集資料拍照彙整，陳放在自己的教學檔案夾裡，除可增進自己的能力。並可留下成長的軌跡。如果資訊能力不足時則要充分利用教育實習時，加強電腦操作能力，如製作網頁的能力，文書處理的能力，Office的使用能力。同時，要善加利用實習學校的既有資源，參考現有的教學資料，或教學媒體，以訓練自己設計教案的能力。並要不斷充實新的教育資訊，如：九年一貫、生涯教育、兩性教育、生命教育、資訊教育融入教學、小班教學、班級經營、教師法規等都是熱門的考題，利用上網蒐集相關資訊增進自己的知能。

五﹑結語：

不用怕報考人多或也有內定人選，千萬不要放棄任何希望，只要肯努力，不怕考不上學校，既使第一次考的不如意相信也可增進寶貴的應徵經驗。何況最近幾年將有退休潮，錄取機會可能相當大。以上是我個人的經驗，提供正在努力的教師們參考。總之，要脫穎而出，一定得花點心思出奇制勝。

教師甄試經驗分享

基隆武崙國中教師張金富

一般而言，教師甄試的內容包含：筆試、面試、資料審查及試教，面試及試教則最廣為採用，要順利應徵教職，最重要的是應具備精緻的面試及試教技能。資料審查部分，最好能準備完整且豐富的教學檔案，筆試的部分，可包含教學活動設計及申論題等。

本人考過很多錄取率在一成以下的考試，包括：研究所、師資班、代課抵實習、正式甄試等，其中多能僥倖過關，我覺得「心理建設」非常重要。面對缺額極少且眾多競爭者的考局，你一定相當緊張，一定覺得自己是當砲灰的份，別沮喪，這很正常。以100人參加5個錄取名額的甄試考試而言，根據人性的分析，其中至少60%，甚至70%以上的考生，都跟你有同樣的懼戰心理，他們在戰爭都還沒開打之前，就已經先告訴自己：「我鐵定考不上的，我是砲灰」，可說是未戰先降。如果你能認清這點，並在心理上超越這個盲點，你其實已經先擊敗至少七成的對手了。　所以，你一定要告訴自己，我所參加的不是一個100搶5的戰局，我所參加的是30搶5，甚至是20搶5，乃至10搶5的戰局，千萬不要壯大敵人聲勢，自己嚇唬自己。

什麼叫「正確」的準備方法呢？先舉一些「不正確」的準備方法比較容易，例如：不會分析考情趨勢，不會分析甄試學校的主觀要求（例如他們在簡章上明明提到「行政」，你卻偏偏不會特別表明自己願意接行政），不會安排考試的時間流程等等。反正致命的錯誤要列是千奇百怪都有，我簡稱這類考生為「白目型」。有些考生超級用功，就是偏偏犯了「白目」這個嚴重毛病。舉個例子來說，一個很努力卻也很白目的人，就像是一個人開著性能很好的跑車，卻偏偏走錯了方向。

關於內定問題，常常困擾許多考生的心情，嚴重影響繼續考試的鬥志。筆者也有多次切身之痛，深知這種擺明了被暗槓作掉的鬱卒。但是又能如何呢，千萬不要因此灰心喪志，這個問題一定要想辦法超越。考生應該練就一身「見內定不是內定」的功力，什麼叫「見內定不是內定」呢？就是除非你不想考了，否則一定要假設沒有內定，視若無睹，勇敢地考下去。很多考生每每將自己的失敗歸咎於內定，而忽略自己實力不夠堅強的弊端。根據事後研判，真正有實力的考生，總會在各間學校的榜單中名列前茅。總不可能是該考生每間都去關說吧，這證明實力還是最重要的。

有人問：「我該如何試教？」「怎樣的教材才能吸引教評委員的青睞？」我的答案是：「去問你的對手。」不少學校的甄試，並非完全將準備者與甄試者隔離開，我在偶然的機會下，看到一位考生精湛的演出，在看完之後，除了感佩萬分之外，當下拿出筆記將他的演示過程一一記錄下來，包括流程及每一句台詞。後來我就拿著這一套偷來的東西去考，無往不利。講「偷」其實太沈重了些，我們不妨解讀為「虛心學習」。這種「虛心學習」的機會多的是，在某些自辦、公辦的甄試會場，或是在同學們私下的討論中，都有很多可以「學習」的活教材，眼睛張亮點，機會到處都是。

　教甄考情的公布都集中幾天，甚至短短幾小時內。我的印象中，有時十分鐘就跑出好幾家學校的公告，有的甚至到下班時間才貼上來。我那時整天都掛在網上，盯著每一個訊息看。我的建議是要隨時盯著網路看，隨時掌握剛公布的訊息，並用電腦製作一個表，內容包括：縣市、校名、缺額、特殊需求、報名日期、考試日期等資訊。你一定要把所有學校通通Key In上去，再統一考量要如何取捨報名，如何規劃考試。尤其你很可能在同一天既要考，又要報，或想僥倖同時考二家以上，這個規劃動作就很重要了。　正確的報名策略很重要，不要隨性去報，我那時為了安排考試時程，常常刻意搶在前幾個報名，或拖到快結束前十分鐘才報，這些策略應靈活運用，有可能幫你爭取到更多學校的機會。

甄試經驗分享

嘉義市南興國中教師郭世育

每日處於忙碌狀態的自己，突然接到陌生學妹的來電，說實在真的”粉想裝死”，因為至今仍不敢相信肉腳的自己竟會考上，究竟怎麼考上的，自己也是一頭霧水，怎和他人分享咧？？啊！反正電話那頭也搞不清楚這頭的「郭世育」是男是女，就騙她說：”我哥”不在。那她也沒輒。但…過不了良心苛責，只好…努力…兼用力地挖盡心思，外加請教新進的同事們，彙集數位過來人的意見，期望對你能有所助益。

一﹑實習方面：實習時抱著「學習」的心態，努力聽、看、學，並時時思索，如果是我，我要怎麼做？此時別忘了你的指導老師，多向其請益，定可挖到不少的無價之寶。

二﹑檔案方面：構思資料的分類，再思考各分類底下的小目錄，經過與他人互相討論交流後，以修定出符合自己個人風格的檔案。平時養成搜集資料的習慣，依先前的分類擺放，注意！資料在精，不在多，當初我們採「團體戰」，一同奮鬥，彼此分享、改進、鼓勵與扶持，不但避免單打獨鬥時看不到自己的盲點所在，在信心流失時更可互相加油打氣，一起撐過來。

三﹑筆試方面：親自到書局好好的翻過所有準備甄試的書，找自己唸得下的書，不要聽某人說哪本書好，就衝動兼盲目的買下，小心後悔。

四﹑口試方面：建議請他人協助，實際模擬口試的情況。有的委員會問教育專業的問題，有的則是問實習所遇到的問題，幸運被問到實習方面的問題，就依自己實習心得及個人見解說出，所以千萬別抱著”混”過實習這一年的心態，「腳踏實地」所得將會是自己寶貴的經驗。當初口試題目皆圍繞著實習的教學和行政打轉，而那又是我一年來全心全意的付出，當然是答得非常高興囉。

五﹑試教方面：各單元的學習單和教具一定要事先做好，屆時才不會手忙腳亂，不知所措。試教時要記得有頭有尾，稍複習一下上堂課所講，再教授本堂課的內容，講課時要假裝下面真的有同學在，彼此要有所互動（就是要看您的演技了），最後別忘了─回家作業，及預告下堂課的上課內容，有頭有尾才能掌握高分。

在實習的一年中有苦有樂，每當自己失意不順時，身旁的好友均給予最大的關懷和傾吐”垃圾”的機會，更有幾位「雞婆」的好友，隨時以電話「監控」，要自己別放棄、好好準備，這也就是前面所強調的─別單打獨鬥。其實一年來最難過痛苦的，不是考試準備的辛勞，而是心境上無所適從的茫然，加上一次又一次的自我質疑，與對最後一役毫無勝算的煎熬，此刻週遭的朋友就非常重要了，記得當時每次談話的結語均是「堅持下去，你一定可以的」，在抱著明年得重來的心態下應試，沒想到苦撐一年得來的是難以言喻的喜悅！現在，要給你／妳的建議是：別輕言放棄，及早準備，你一定可以的。

教師甄試經驗分享

嘉義高工教師張敦程

教師甄試分成四個部分，包括：筆試方面；試教方面；口試方面及實習時期的準備。一﹑筆試準備方法

各縣市教師甄試大部分都包含筆試、試教及口試，根據以往的經驗，通常試教的成績不會差異太大，因此，如果想在教師聯合甄試中脫穎而出，應在筆試方面多多著墨。另方面，許多學校因為報考人數過多，往往會透過筆試刷掉一些人，唯有通過筆試，才有機會進入第二關複試，所以筆試亦是相當重要的一環。筆試範圍不外乎國語文、教育專業、各科專業知識等，有的縣市或學校甚至會要求資訊能力。

以台北縣教師聯合甄試為例，考國語文及教育專業科目；國語文方面範圍很大，讓人不知從何準備起，建議買一本高中升大學的國學常識精要〈任何版本都可以，只要自己看順眼即可！〉，利用考前一兩個月看一看，會有意想不到的收穫！而教育專業科目的準備，可以讀的是瑩雪出版社－教師甄試題庫，自己買今年新版的書，把考古題全部做過一遍，做到後面，會發現許多題目總是不斷的出現，自己也能掌握到重點所在。

此外，要不斷充實新的資訊，像是「九年一貫」、「生涯教育」、「兩性教育」、「生命教育」、「資訊教育融入教學」、「小班教學」、「班級經營」、「教師法規」等都是熱門的考題，平常要多上網蒐集相關議題資訊，更要把握實習這年多參加外面的研習，增加自己的知識。關於資訊能力方面，要參加各縣市的資訊能力檢定測試，取得相關證明文件，這將有助於甄試時的加分效果。現在學校普遍要求資訊能力，有些學校甚至有線上測驗，所以資訊能力是非常重要。

再來，同學校實習的實習老師可以自組讀書會，一來大家任教於不同科目，沒有短兵相接的尷尬，再者可以彼此激勵互相督促。建議籌組讀書會的時機為寒假，在上學期先把個人的專業知識整理好，下學期開始就可以準備筆試；讀書會時間從二月到五月左右，五月以後即可停辦，因為到五月就開始有學校招考。再者，每個人都需要時間消化自己的知識，最後兩個月就留給自己做統整的工作，利用考前兩個月全力衝刺，把唸過的重點再讀一遍。

整理上述的重點：1.國語文朝大範圍準備，可以參考各出版社的國學常識精要。2.教育專業可以讀瑩雪出版社的教師甄試題庫。3.對於自己的專業知識應有熟練的把握。4.通過各縣市的資訊能力檢定，並增強自己的資訊能力。5.和學校其他實習教師分享新資訊，籌組讀書會。6.考前兩個月全力衝刺。

二﹑試教準備方法

通常試教和口試會排在一起，十五分鐘試教，十分鐘口試，當然還是要看各校規定。有些學校的試教和口試在不同場地進行，這時你要把自己準備好的資料本拿給評審老師看，在開始試教之前，可以有禮貌的拿給各評審老師，並說：各位老師好，這是我準備的資料，請各位老師參考。然後再上台演示，此時才會開始計算時間〈不過有的學校從一踏進入場地就開始算〉。試教方面有幾點提供大家參考：

1.注意服裝儀容，以方便活動，自然大方為宜。女生可以化淡妝，男生頭髮要整理，眼鏡擦乾淨。
2.早點到達現場熟悉地形，以筆者的經驗，有些學校的黑板沒有磁性，此時就要想替代方面，例如用膠帶把字卡粘上黑板等諸如此類的問題，提早到達可以讓自己不那麼緊張。
3.不要一直看錶，平常要訓練自己有時間感，如果怕不能精準掌握時間，不妨放一隻錶在講桌上〈不要讓評審老師發現〉。
4.善用引起動機，用故事、笑話等特別的方式引起主題，此舉亦可吸引評審老師的目光。
5.主題可以用海報條方式呈現，亦可以準備字卡，或是寫板書，不要黑板空空的。
6.眼神環顧四周，與評審有互動。
7.不要死守講桌，可以四處走動，假裝有學生發問，自問自答。
8.口齒清晰，盡量不要有口語，記得：速度要放慢。
9.課程最後要做結束，不要讓人有草草下課的感覺，交代下次作業或是獎勵表現好的同學都是很好的方式。
10.板書記得隨手擦掉，這樣可以讓評審老師覺得你是很注意細節的人。

當然最重要的還是要熟悉教材，在演示時千萬不要講錯！因為在台下至少會有一個該科教師，有些老師非常注重專業知識，如果講錯，就算上課再有趣，也會被淘汰。關於試教演示部分，通常一開始就決定成敗。所以每個單元的引起動機都要先想好，最簡單的就是用舊經驗的連結，像是「上個星期我們上到哪裡，今天接續要上、、、」，這是很普通的方式，很多人會用。所以你要突顯自己，就要在引起動機部分吸引評審的目光，每個單元都有自己獨特的引起動機。中間的發展活動可以穿插學生討論、發表，或是適時的說個笑話；最後的收尾最好是讓人回味無窮，可以用獎勵的方式〈像童軍就可以給榮譽小隊一個愛的鼓勵〉，或是丟一個問題給同學思考，類似這樣的方式，讓人印象深刻。
在實習這年花時間把教材弄熟，多多請教有經驗的教師，有機會上台教學時不要放過機會，這樣才能增強自己的實力。因此唯有把握上台的機會多多練習，才能不斷修正自己，避免上台的怯場及緊張。

三﹑口試的準備方法

最重要的是要有準備！相信有看過教師甄試的學弟妹應該知道，每個準教師再進入口試關時，每個人都抱好幾本檔案本在身上，這些資料本就可以看出你實習這一年的成果，所以宜用心準備。先準備五本資料本〈考試時大多至少有三位評審老師〉，五本資料本內容如下：
1.個人履歷：學經歷、自傳、各項證書、研習證明、獎狀、參加活動證明。
2.行政實習：各處室實習的資料及心得整理。〈學務處、輔導室、教務處、總務處〉
3.導師實習：導師班實習的各類表格、資料及心得整理。
4.教具製作範例：將所有的教具拍照，製成一本教具資料本。〈還有自製的教案也可以一併放入。〉
5.專業實務：帶班的資料、活動照片、服務工作等。

資料本以簡單、大方、重點突出的方式編製，可以在重要的地方劃線或用不同的顏色處理，這樣可以突顯主題，讓評審老師可以很快注意到重點。資料本應在考試前準備好，最遲在六月底前就要弄好，否則到時又要考試，又要準備資料，會忙的精疲力竭。口試有幾點提供大家參考：
1.發揮專長，譬如有童軍專長，可以帶童軍團。
2.絕不體罰，不論評審老師怎麼問，絕對不能體罰〈法令有規定〉。
3.要有行政基本理念，行政是支援教學的。
4.自信的態度。
5.要有所準備。
6.充滿熱情、教育愛，不要談到老師的無奈、無力感，要堅持自己的想法及對教育的熱忱。
7.要有設計教學的能力，尤其是各重要議題融入各科教學，各校皆在推廣。
8.熟悉九年一貫，九年一貫的問題是一定會問的，務必弄懂！

◎教育時事◎

自動退場教部表示肯定轉型發展教局樂觀其成

2003.11.11 中國時報林志成、石文南/台北報導

　台北市私立恕德家商吹「熄燈號」，教育部技職司長周燦德表示肯定，認為是建立自動退場機制的好模式。對於一些辦不下去的學校，周燦德說，教育部原則上不會接管，學校若能自動清算資產，然後將師生做好妥適安排，再好不過。

　若學校想辦下去，希望捐給教育部呢？周燦德說，教育部若接受，往後每年還要編很多經費來支持，更麻煩。他建議有這種想法的學校，乾脆像恕德家商一樣，自動退場算了，對大家都好。現在學校這麼多，淘汰一些搖搖欲墜的學校反而是好事。

　過去曾有一些私立學校辦學出問題，教育部強制接管，結果累得「人仰馬翻」，在法律上還站不住腳，司法訴訟常常輸掉。周燦德說，原則上，教育部不會再接管任何一所學校。學校若辦得不好，關門算了，將師生移到周邊學校，或許可讓其他學校經營得更出色也說不定。

　私立恕德家事商業職業學校近期主動向台北市教育局提出九十三學年度停止招生，所剩餘財產擬捐贈給康寧護專，目前教育局要求學校提出「停辦計畫書」，併同康寧護專提出「發展計畫書」審查後再決定是否同意。

　台北市教育局長吳清基表示，恕德家商因應社會轉變，高職生存空間快速縮減，計畫停止辦理，轉型發展其他階段教育，教育局將樂觀其成。

　吳清基表示，日前恕德家商函報教育局，說明學校董事會會議決議學校停止辦理，將學校剩餘財產捐贈私立康寧護專，教育局考量涉及師生權益，要求學校以專案方式報教育局，並召開私立學校諮詢委員會議討論。

　他說，委員會議的共識認為，該校停辦及財產捐贈仍有待釐清之處，包括私立學校法第七十五條規定，私