國立臺北科技大學  教育學程中心通訊

發行人：林輝亮 主任       發行所：教育學程中心         期別：第31期

發行日期：92年5月1日    地址：臺北市忠孝東路3段1號   電話：(02)27712171轉4002

教育部令

※合格在職教師得檢具推廣教育學分辦理加註他科登記；實習教師得於以不影響全程參與實習之前提下進修與其實習科別主修專長相同之領域教學推廣教育學分班

發文日期：中華民國92年3月24日

發文字號：台中（二）字第0920014825號

主    旨：有關詢問修畢各領域專長相關推廣教育學分班次，可否作為日後教師資格加科（領域）登記之證明乙案，復如說明，請  查照。

說    明：

一、有關中等學校合格教師，如修畢師資培育機構所規劃之他科、領域專長教師專門科目（含推廣教育學分班）者，得否辦理加註他科、領域專長教師資格乙節，應請依「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」第三十六條第二項規定及本部91年4月24日台（91）師（三）字第91046273號令之規定辦理。

二、另有關實習教師得否於教育實習期間參加進修乙節，查「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」第四章已明定教育實習各有關事項，依據該辦法第二十三條第三項規定：「實習教師除前項教學實習時間外，應全程參與教育實習機構之各項教育活動。」爰此，實習教師於教育實習期間應無法同時從事與教育實習無關之活動；惟為配合國民教育九年一貫課程之實施，實習教師得於夜間或寒暑假，以不影響全程參與實習之前提下進修與其實習科別主修專長相同之領域教學推廣教育學分班（課程規劃包含同領域其他主修專長之下限學分及該領域核心課程）。至有關實習教師參與前開推廣教育學分班次之進修是否影響全程參與實習之原則乙節，由其師資培育機構審慎評估後，本權責辦理。

※短期部分時間代課時數，在中等學校每週不得超過九節

發文日期：中華民國92年2月6日

發文字號：台師（三）字第0920015811號

主    旨：請釋有關中小學暨幼稚園實習教師可否擔任短期部分時間代課乙案，復如說明，請查照。

說    明：

一、查本部91年6月24日台（91）師（二）字第91082744號令：「實習教師於實習期間（含寒暑假），應全程參與教育實習活動，不得同時兼任與教育實習無關之工作再兼領其他工資」之規定，係針對實習教師於寒暑假得否至校外打工再領其他薪資所作之釋令。

二、有關實習教師得否於教育實習期間，擔任教育實習機構之短期部分時間代課乙節，依本部88年3月15日召開之「研商實習教師教育實習相關事宜會議」決議（略以）：「教育實習機構如無法聘請合格教師擔任短期部分時間代課時，得由學校衡酌實際需要安排實習教師協助學校短期部分時間代課，並應符合其檢定科類別及專長為原則，且其短期部分時間代課時數合計教育實習時間，不得超過「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」所規定每週教學實習時間之上限，在中等學校每週代課不得超過九節，在小學每週代課不得超過十二節；實習教師亦不得主動要求教育實習機構提供代課機會。」

三、另依本部92年1月8日台師（二）字第0910182174號函釋規定（略以）：「各教育實習機構如有教師請假時，教育實習機構應依『中小學兼任代課及代理教師聘任辦法』聘任具有中小學合格教師證書或資格者擔任短期部分代課教師，如確有困難無法聘請合格教師擔任短期部分時間代課之情形，始得衡酌實際需要，依上述會議決議安排實習教師協助教育實習機構部分時間代課；惟不得因代課而影響其他教育實習活動之進行，以維護教育實習之績效與品質。」

四、綜上說明，如有符合上述規定之實習教師，於擔任短期部分時間代課時，得視同從事與實習相關之教學工作，與前開令示所稱「不得同時兼任與教育實習無關之工作」之規定無涉；至得否支鐘點費乙節，仍請依本部88年4月26日台（88）師（三）字第88030691號函檢附「研商實習教師教育實習相關事宜會議記錄」有關規定本權責辦理。

最新消息 

•  預定於91學年度畢業之教育學程學生，請於92年5月1日至6日繳交初檢（實習教師證）申請表。表件請至教育學程中心 資料櫃領取。

•  實習教師(代理教師)複檢，請繳交最近三個月內脫帽證件照三張，應修剪為IC健保卡標準格式，即一吋半(4公分*3公分)，並使用相片紙沖印，背面註明姓名。於5月30日前由各組長收齊，送交教育學程中心辦理合格教師證申請。

•  教育學程下學期課程預選定於92年6月17日至19日辦理，凡教育學程尚未結業學生，均需辦理預選，並於下學期開學前二週辦理加退選。

•  92年5月30日(星期五)下午二時正，參訪惇敘工商，並由惇敘工商李繼來校長專題演講，講題為「私立高職教師甄試面面觀」（請參加人員下午一時四十分至惇敘工商校門口集合）。

•  91學年教育實習教師暨教學實習成果展，歡迎踴躍參加。同時辦理92學年教育實習行前說明會，凡申請92學年教育實習者務必參加。

•   時間:92年6月20日(星期五)下午2時正

•   地點:共同科館地下一樓演講廳

研習活動

資料來源：資料來源：翰林文教網、台北市教育研習活動網頁

公立國、高中教師甄選面面觀

主講人：成淵高中  陳世昌校長

紀錄：大安高工實習教師  郭曉芬

大園國中實習教師  許雅婷

稻江商職實習教師  翁愛萍

這次的座談內容，主要是陳校長的經驗分享，一開始他以三個有趣的故事告訴我們對於教師甄試應有的基本觀念．第一個故事是關於可口可樂公司的營運方針，當大家把目標放在研究競爭對手百事可樂時，聰明的決策者提醒了大家，其實他們最大的敵人是自己，因為可口可樂在市場上的佔有率才不到五分之一，於是他們重新思考如何增加自己的市場佔有率，然後發明了飲料販賣機。

第二個故事是大家所熟悉的龜免賽跑，前兩次的比賽雙方各贏了一場，第三場烏龜先生繼續向免子先生下戰帖，並要求比賽方式為水陸，在水陸戰中敗下的免子當然不服氣，又想繼續和烏龜先生挑戰，這次他們都變聰明了，無論誰來決定比賽方式都不公平，所以他們決定水陸的賽程各一半，並攜手合作完成比賽，以速度來決定勝負。

第三個故事是關於華航日前甄聘空中小姐的報導，華航只要150位空服員，卻有8600多位人員報考，陳校長讓我們思考，當一群人的條件都相當時，要如何能挑選出最佳人選？

以上三個故事己為我們勾勒出教師甄試時勝出者的原型，接著他為我們說明各校辦理教師甄試有三種方式：一是自辦，顧名思義，自辦就是將辦法報請教育部核可後，由學校自行辦理考試的意思；二是委辦，這是最早教師甄試的原型，學校委請教育局協助辦理考試；三是聯合甄試，即由數個學校共同命題，共同舉行考試。

瞭解了甄選的方式後，陳校長告訴我們一些試前的準備工作，分析如下：

一、相關知識與能力的儲備、建檔：

例如：證照的取得、修習特教學分、在實習期間的成長、教育的訊息（如：九年一貫、十二年國教、多元入學、社區化、英文教學等）、碩博士的取得。

二、基本資料的建立：

可以從高中到大學期間，將自己所得的獎項、文章的發表、學經歷、專長等有秩序的建立好檔案，而且最好要像品管一樣管理。

三、資訊的獲得：

如前面所言，有自辦、委辦、聯合甄選等，而且要能掌握命題的方向。

四、演練：

陳校長強調筆試、口試方面一定要拿高分，而筆試方面一定要練習，概括筆試的題型有是非、選擇、解釋、簡答、申論等，而申論題回答一定要有技巧。

五、服儀：

穿著要像個老師，站在台上就應該是一位老師的樣子。

六、輔助工具的準備、製作：

相關教具的準備、資訊融入教學等，所以什麼時候該用什麼教具要不著痕跡的應用。

至於在參加甄選方面，事前前往甄選的學校熟悉環境是很重要的，尤其是自己要考的科的教室，一定要知道在哪裡，而且當天一定要提早到，以免趕時間而徒增自己無形的壓力與緊張。

在整個試教的過程中，時間的分配是很重要的，而其重點主要在強調基本概念（科的概念）和能力指標（每章的能力指標），試教的時間大約有20~30分鐘，如何在這麼短的時間內完成試教，而且又要教得精彩呢？茲分析如下：首先是準備活動，這個階段主要是在引起學生動機，所以時間不要太多，只要1~2分鐘內即可，重點在於與前一節課相呼應。其次是發展活動，這是整個試教的重點，委員們在這個階段是要看一位教師的專業素養、教學能力以及與學生間的互動，並適時給予學生鼓勵，而講解時要條理分明、掌握重點、板書適時呈現並且工整、若不是重點的地方就不要寫，同時也而不要埋頭教書。最後是綜合活動，時間安排上只要2~3分鐘，要點有總結教學、歸納、複習、整理、簡單的評量、交代作業、並預告下一節課的進度，而整個試教的過程中知、情、意，要適時的融入與本節課有關的以及隨時鼓勵學生。

在我們的認知中，以為委員們只有在試教的時候才打分數，其實不然，因為當考生在準備室時，委員們已經在打分數了，只是考生不知道。試教時一進門要禮貌式點頭，准考證放在按鈴的地方，但各校不一定，先核對身份是否有誤；給委員的資料、試教的資料，輕鬆的拿好。委員有三個人，將資料拿到每個人面前並雙手奉上，態度從容不迫、輕鬆自然，而在準備活動時要說是試教哪一冊、哪一章，因為委員不一定知道，跟委員招呼完畢後，不管有沒有學生，都要以為下面有學生並面對學生，而且要口齒清晰、條理分明、把握重點。

口試通常是主任或校長，而口試的目的並不是要看長相，而是要看：

（1）應對進退

（2）對教育理念的正確

（3）是否適合當老師

（4）基本概念

而態度就是從這裡看出來的。

口試時身體要稍微往前傾聽問題，並把身體轉向提問的委員，面帶微笑、椅子微往前傾，若不知道如何回答時，不要勉強回答，但也不要直接說不知道，而專長的部分非常重要，所以不要漏掉。口試回答時要非常懇切，若學校本身需要老師怎麼做一定要全力配合，例如：要是問需協助做科展、帶社團等願不願意做，回答時一定要說願意。所以回答的技巧是很重要的。以下舉一些常見的口試問題：

（1）現行的教育問題，例如高中聯考的缺點。

（2）上課時發生學生打架事件如何處理。回答時要說先安撫學生，因為上課最重

     要，等到下課的時候再處理，但若學生受傷時處理又是不一樣的。

（3）師生衝突如何處理。

（4）如何營造班級氣氛、提高讀書風氣。

（5）現今社會常見的通病，例如：當壓力變成焦慮、焦慮變成憂鬱、憂鬱變成躁鬱、

     躁鬱變成精神病，班上若有憂鬱症、躁鬱症的學生，老師如何處理。

（6）學生抽煙如何處理。

（7）體罰的問題。

（8）兩性的問題。

一個人對自己的前途要很清楚，方向決定，目標就近了，根據方向，目標隨時都可以實現；所以最後陳校長以「3C」來與大家一起分享，第一個C是「care」：多注意、關心遴選。第二個C是「can」：能不能夠，這個「能」是指能力，在平常時就要培養，而且要考一定要有把握、要有信心。第三個C是「change」：改變觀念，因為這是一條進可攻、退可守的路。所以今天聆聽了陳校長精湛、懇切的演講後，相信我們大家都受益匪淺，而且對日後求職將有很大的幫助。

禪座與輔導

新興高中實習教師  詹育芳

１１月份的返校座談，教育學程中心安排我們這些實習教師至永和的智光商工參觀，這是一所佛教學校，規模雖小，但辦學卻很認真與用心，校長更為我們做了詳細的介紹，也帶領我們參觀了歷屆校長與師父收藏的古董，還有珍貴的舍利子，也參觀了學生靜坐的情況。

經過口述介紹後，最特殊的是為德育中心，這是基於業務上的需要，合併了心理輔導組原有的業務，期望整合更大的力量，對全體師生在品德上有更多的助益。藉著每班都有一節的『德育』（校定必修課程）、『心理學導論』、『生涯規劃』等課程，引導同學探討生老病死、心理等問題。希望能協助大家作好生涯規劃，珍惜生命、離苦得樂。視實際情況需要，實施心理測驗、個別輔導、小團體輔導、大團體輔導等，以個別晤談、座談等方式，解決宗教、心理等問題。

長期實施且頗受好評的『禪坐銷過輔導』考核辦法，發展出最大特色，不但藉淨慮反省禪修教育，以敦勵品德、培養同等定力，並可消除同學們先前所犯之不良紀錄。

此外，尚有三個社團組織：

（一）『普賢慈愛社』（佛學社）－使同學們能學習佛門行儀、早晚課誦，藉以穩定情緒、增長智慧、犠牲奉獻，莊嚴佛堂提供全體師生清靜空間。並配合訓育組聯課活動，參訪寺院、育幼院、關懷獨居老人等，以發揮慈悲喜捨精神。

（二）『智光之音』（廣播社）－於每日午餐時間廣播，全年實施，一方面期望培養廣播人才，另方面希望能散播菩提之聲。每週五協助資源回收廣播，並播出心靈環保單元。

（三）「友緣社」（輔導小志工）－協助身心障礙同學隨緣自在，舉辦「有愛無礙」等相關活動，創造無障礙空間。並辦理身心障礙同學轉銜工作，以及認輔制度的推展。

從以上的活動可看出智光商工和別的學校真是大大不同啊！由德行方面更是特別用心，學校注重是內心真正的善良與樂於助人的快樂，更鼓勵學生在課業之餘，為社會貢獻一己之力，找尋生存在世上的意義。現今一般的青少年，成天渾渾噩噩的過日子，甚至不懂為什麼自己要上學？為什麼要工作？為什麼自己不能天天玩樂，但有意義的活動如能引領他們加入，相信就能減少很多的社會問題與社會成本。

另外德育中心的禪坐銷過輔導，也很令人印象深刻，目的為感化學生浮躁之心，推展淨慮反省禪修教育，藉以培養學生之定力，並消除不良紀錄，期能凡事心平氣和，變化氣質、敦勵品德。這項辦法，定力的培養，對於這階段的學生確實不易，他們大都血氣方剛，做事衝動，都沒想過後果，因此，學校讓他們學習靜坐，最重要的就在於反省

自我，反省可使人成長，並淨化心靈，同樣的也是給學生一個改過自新的機會，畢竟在校留下不好的記錄，對將來在社會上總是不好，在成為教師的同時，自己也體認到，給學生機會改過與輔導他們朝向正確的想法，真的是我們最大的責任與使命。

參加中等教師研習會舉辦之兩性教育研習班心得

大甲高工實習教師  張月嬌

本次研習會主要由教育部中部辦公室所辦理，而經過此次研習後更可讓我們感受到，兩性教育對於高中的學生來說是相當重要的，面對e世代的學生她們的性觀念不再像以前那樣保守了，而教師應該更需要教導這方面的知識，所以研習的第一堂課便安排了趙淑珠教授針對校園兩性教育與輔導策略為授課的主題，趙教授先以一個國中生之生與死切入兩性教育/性別教育的最終目的為『平等』。讓大家了解兩性教育所追求的目標是什麼？再針對現在學生在校園中會出現的兩性議題有哪些？而身為教師的我們要怎麼解決學生在兩性互動中所產生的問題。這個部分對於教師來說可說是相當實用的，最後趙教授談到同性戀的問題，當一個學生跟你說它是一個同性戀時你應該怎麼辦呢？這個問題讓參加研習的老師們產生很多興趣與思考。

第二部分的課程是家庭教育與兩性教育，家庭教育是人類最早接觸的教育，也是影響最深的教育。對於建構兩性平等觀也是很重要的，對於兩性教育來說家庭教育可說是出發點，要朝哪一個方向前進都是跟家庭給予的觀念決定的。兩性關係與家庭教育為主題的重點是：

1. 家庭教育與性別差異？

2. 家庭教育可為兩性關係做什麼？

3. 家庭教育要如何建構兩性平等觀？

4. 家庭成員關係與兩性平等有何異同？

家庭教育給予兩性教育的第一個觀念就是性別差異，而性別差異又可以分成三部分，首先是先天差異，先天差異就是以生理方面來作差異性的區別；這也是一般人類最早界定性別差異的觀點。再來是後天形成，由於家庭中的父母跟環境的影響，對於兩性教育建構可說是最大的影響點，受到家庭氣氛與成員的性別期待都再再影響兩性差異的觀點。最後則是社會文化建構，在資訊爆炸的年代，社會文化的變遷可說是相當快的，

以前所不能接受的觀念經過社會文化的變遷，轉而被大眾所接受，這也表示社會文化的影響力，更無疑的是社會文化將會影響性別差異的建立。從上述的三個部分我們就能知道性別差異方面，對於家庭教育來說已經根深蒂固了，如何化解這個問題正是我們研習的重點。

第三部分就針對如何設計兩性平等的課程，教授先針對課程改革的方向作介紹，希望教師能了解教育改革對於兩性教育的影響，進而設計一個教學的課程，同時教師應該知道學生對於兩性教育最需要什麼？所面對的問題是什麼？如此更能貼切的設計出適合學生的課程。第四部份是多元化的兩性平等教育，教授針對婦女運動的過程變遷作介紹，引導出台灣在這方面所作的努力，更介紹如何利用這些機構的資源讓兩性教育更落實。第五部分課程與教學的改革，針對高中職新課程作為引題，說明教育改革的方向，並對教師如何因應課程改革，教師應該從教學做起，在政府拼經濟的同時，身為教師的我們應該拼教學，要讓教學更有效，就應該了解Hargeaves學校效能與校務改進理論，有了此理論我們可以找出有利的方法教導學生讓學生學到更多，不過除了了解這個理論外我們應該知道九年一貫課程的理念與功能，因為以後的高中職新課程會跟九年一貫的課程有連貫，事先了解如此對於教師再以後面對新課程的時候將會更得心應手。

兩性關係一直以來都是大家討論的話題，其實兩性之間應該是和諧共存，絕非是對立互斥；而兩性的話題也應該是以健康的態度來看待，而不再是禁忌的話題；面對著青春期的學生們，與其禁止接觸，倒不如以開放、健康的態度來教導正確的觀念，如此還可避免學生因價值觀的偏差，而造成兩性相處的不和諧。

實習心得

海山高工實習教師  黃曉薇

一百八十個日子過去了，恰巧是實習日子的一半，剛到海山高工時覺得一年是多麼的漫長，然而時光飛逝眨眼間我來海山已經半年了。回顧以往，我從帶著恐懼不安的心到習慣學校的一切事務及作息，同時也學到了許多的電腦相關知識。這半年來我一直深感自己的幸運，我所分發的行政實習單位就是原來的辦公室－電腦教室，這裡連同我只有三位老師，簡單的人事使我很快的適應也能自在的學習。往後只剩下半年的時間我該檢討省思在未來的日子裡該學些什麼。

        上學期的第一次段考後，我的輔導老師就讓我帶兩個班級的計算機概論，帶著緊張的心情上了第一堂課，我發覺所謂的親和力對班級的上課秩序是成反比的，愈隨和學生就愈隨便愈吵鬧，往往無法達到該有的進度及要求。第二節課我不說任何題外話就開始上課，奇怪的是班級秩序改善了許多，慢慢的我也讓學生知道我對上課態度的要求，畢竟電腦課不像在教室上課那麼容易掌握學生的狀況，我要求學生必須依我的規定完成作業，才能上網玩遊戲，我並不排斥學生打電動，只要學生能完成該次的作業就可以，因為我個人認為上網聊天、打電動會增進學生對電腦及相關資訊的喜好，當然我也規定一些教室內上網的規定。

    在控制了上課秩序後，我才慢慢的跟學生建立友誼，可以說事先扮黑臉再扮白臉，當學生在做作業時我都會在教室巡視，私下和他們多溝通同時瞭解他們的問題。當然在作業題目則盡量活潑化讓他們發揮自己的想法，慢慢的他們從排斥做作業到抓著我問問題，此時我已深深覺得學生感受得到我的用心。

     有一次，有一個學生拷貝別人的磁片，但是功夫太差又太懶惰，連更改檔名都嫌麻煩，於是我給了他一個鴨蛋，事後我私下找他談話，我告訴他這件事我可以替他向原來的帶班老師（我的輔導老師）說情，但是他往後的作業都要認真作，讓他覺得欠我一份人情，雖然之後他的作業縱然不是做的很好很快，但是我看得出來他已靜下心來慢慢的完成作業，他已經是進步相當多，也很合作了。

    這半年來，體驗很多也學到很多，也深深考驗自己是否適合教職，縱使偶而受學生的氣，我還是會認真的過完下半年。

個案探討－－嚴師出高徒？！

治平中學實習教師    李裔正

    身為獨子的J生家境不錯，父母關愛有加，可說是「集三千寵愛於一身」！但有道是「愛之，適足以害之」，望子成龍的高壓政策與打罵教育，是否真是一種良方呢？讓我們來看看J生的案例。

    J生國小成績平平，不曾得過任何獎項，因此父母認為是缺乏嚴格的管教所致，所以在J生國小畢業後，便透過關係，送J生進入一所以「管教嚴格」聞名的私立國中就讀，希望藉此J生能出人頭地。J生進入該國中後，每日十幾個小時的課程，外加不計其數的考試，壓的J生快喘不過氣來！課業上的壓力、同儕的競爭，讓原本成績就不甚良好的J生飽受折磨，每每考的不好，父母的責罵、老師的教鞭，便毫不留情的加諸於J生的心靈與身體，在這種「萬般皆下品，唯有讀書高」的環境下，J生遭受了多少的責難與排斥，最後，J生只好以“壞”來找回他自認為的尊嚴，因此，父母氣他，老師排斥他，同學怕他，他只有在「三教九流」的朋友中尋求認同，如此惡性循環下，本性不變也難。

    好不容易“ㄠ”完了國中三年，但父母仍未放棄，逼著他又進入另一所以「管教嚴格」聞名的高中。同樣的歷史再度重演，終於在開學不久後，就因鬧事進了警局。父母的傷心、失望可想而知，灰心的父母不再對他有所期望，但遊手好閒的過日子，總也不是辦法，於是選擇了離家最近的學校就讀，免得他在外闖出更大的禍事，但這也開啟了他光明的一段旅程。

重讀一年級的他，最初選擇沈默的觀察，卻沒想到一項任務竟交付到他的身上－－風紀股長，老師鉅細靡遺的告訴他應該要做什麼，如何管理一個班級的秩序。沒多久，班上得到了第一張秩序競賽的獎狀，老師將該榮譽歸功於他，並且公開在班上表揚，並鼓勵他再接再厲。由於受到師長與同學的尊重與信任，J生便更努力做好分內的每一件事，也贏得了更多的鼓勵與掌聲。到了下學期，全班一致公推他為班長，而老師也不吝於讚美他的表現。於是他參加了各項比賽，也拿到了不少的獎狀，以往未曾擔任過幹部的他，從一年級下學期做到了三年級的班長。現在的他，正埋首於課業之中，希望能繼續升學，在學識上能更上一層樓。

後記

    J生的老師是否對他的故往一無所知呢？答案是否定的。只是老師認為J生本質並不壞，用心教導及常加鼓勵而已。《賞識教育》一書的作者周弘寫到－－求知本是人世間最大的歡樂，但多數上學後的孩子卻感到學習是一種無盡的苦難。有沒有一種讓孩子像追逐蝴蝶一般，如癡如醉、流連忘返的教育方法呢？試試賞識教育吧！最後，僅以周弘的幾句話與大家共勉之。

    賞識教育導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子該受到抱怨，而是抱怨使他們變的越來越壞。

－－周弘－－

孩子！我們一起努力吧！

 豫章工商實習教師  藍麗芬

十一月份參加由台灣科大所主辦為期六天的「九年一貫」研習，在分組討論時，同組的另外三名成員皆是台灣科大教育學程學生，目前正在三重某國中實習，當他們知道我在豫章工商實習，瞠目結舌的表情令我印象深刻。是啊！再怎麼刁頑的孩子都見過了，以後成為正式教師時，還有什麼好憂慮的呢？這是我給自己的安慰。

在私立學校，學生程度良莠不齊，半年來面對學生上課講話、睡覺，不寫作業…等情況，早已習以為常了；遇到學生上課不但認真聽講，還會發問時，在台上的老師情緒也跟著high起來。下面的案例是我親身的經歷，也因此讓我找到班級經營的感覺及自信。

個案說明：

九月中旬，趁著孩子們練習的時間，我習慣性地四處走動，以便了解孩子們的學習狀況，有個孩子－ㄚ凱（化名）瞪著電腦螢幕動也不動，我問他有什麼問題嗎？他告訴我這週才入學，所以什麼都不會，我讓他和坐在隔壁的同學們一組，並要求小組長儘速把他教會。以後每次上課我都會特別注意這個孩子。

九月底，ㄚ凱和家長前來教務處，要辦理退學手續，原因是孩子對電腦沒興趣，教務處的同仁試著說服孩子轉科，但孩子堅持要重考唸普通高中，上課鐘聲響了，後續的發展就不得而知了。這個孩子還是繼續來上課，除了不交作業外，其他到都還好。

十月初，我開始給孩子們考試了，除了學科還有術科，第一次的成績只能用慘不忍睹來形容，我要求不及格的孩子當日留下來再考一次。下課時，ㄚ凱來找我，告訴我他不能留下來，因為他要去體檢，而且就算他留下來了也是不及格，我問他：為什麼？因為沒興趣。第一次段考後，ㄚ凱穫得獎學金的消息傳到我耳裡，我還開玩笑跟他說，要請客ㄛ。他靦腆地說：還沒拿到錢。

個案探討：

　　回想這個事件，我運用了如下幾項班級經營手法：

一、同理心：孩子說了好幾次「對電腦沒興趣」，我也說了好多次的「試試看，讓我們一起努力」。

二、引起動機：孩子一個人來電腦教室找我報到，我示範了幾題，並告訴他，讀書要有方法，不要死記，從他的眼神我知道第一步已跨出了。

三、同儕影響：我指定了二位程度不錯的女同學主動出擊，去關心ㄚ凱書唸了沒，是不是有什麼問題。

四、適時鼓勵：第二次考試，ㄚ凱的成績果然突飛猛進，我趁機再來個正增強－我就說

你看起來一付聰明樣，一定可以的，會計老師還誇你是會計小神童！「沒興趣」（唉！我搖搖頭）以後不准這麼早下結論。

教學之道無他，唯有愛與榜樣，多聽聽孩子們要的是什麼而不是認定孩子們應該如何，肯定孩子，告訴他們雖然有點複雜但老師相信，你們一定辦得到。進而賞識孩子，就算小小的進步在老師眼裡、口裡也是一件大事。最後仍不忘讚美孩子，信心是日積月累的，一句做得好老師以你為榮，可能影響孩子的一生，身為教育工作者的你我，在想要有什麼樣的學生之前，先問問自己你對學生的態度是什麼？

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資料來源：資料來源：Live ABC互動英語(2003/4/17)       單字片語解析