第十一期教育學程通訊
發行人：林俊彥 主任 發行所：教育學程中心
發行日期：88年5月3日 地址：台北市忠孝東路3段1號 電話：(02)7712171轉4002
法 令 研 究
教育部函
日期：中華民國八十八年二月四日
字號：台
(88)師(三)字第88012249號主旨：實習教師依「師資培育法」及「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」規定，進行教育實習期間所支領之實習津貼，為參加職業訓練而給與之補助費，依照所得稅法第四條第一項第八款之規定，可免納所得稅，請
查照轉知。日期：中華民國八十八年四月廿二日
字號：台
(88)師(三)字第88037752號主旨：關於請釋代理教師任教期間請假日數超過該學期三分之一者，該年資得否採計折抵教育實習乙案，復請
查照。說明：一、復
貴府八十七年十月九日八七彰府教學字第一八九三０一號函。二、依「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」第三十二條、三十三條規定，均須有符合規定之連續任教年資始得折抵教育實習。另第三十三條第二項規定：「前項代理教師或技術及專業教師於任教期間…外，餘依本辦法實習教師之規定….」；次查同辦法第二十八條規定，實習教師因重大疾病或事故，致不能參加教育實習之期間，超過該學期三分之一者，應停止教育實習。因此，本案為公平合理處理，使與實習教師平等對待，代理教師任教期間請假如超過該學期期間三分之一情事，其請假時間不得折抵教育實習。至扣除請假後之時間，如有符合前開辦法第三十二條或三十三條要件者，自得依有關規定辦理。
教育部相關會議紀錄決議
日期：中華民國八十八年三月八日
字號：台(88)師(三)字第88018580號
主旨：實習教師代表拜會暨座談記錄
決議：
本部刻正研擬修正「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」，擬在相關條文內明訂折抵教育實習成績優良之認定標準為八十分以上。
本部將研擬開放實習教師合法從事短期部分時間代課，基於學生受教權益考量，如教育實習機構無法聘得合格教師擔任短期代課者，得衡酌各校實際需求，在適度合理規範下，由該校實習教師擔任短期部分時間代課並支給鐘點費。
請省（市）政府教育廳（局）、各縣（市）政府提供並積極鼓勵實習教師參加各項適合實習教師參與之研習活動。
本部人事處業已統一規定，依師資培育法之規定取得教師資格且具有大學畢業學歷者，於擔任中小學教師時起敘標準為190元。
本部已研擬改進教師證書頒發工作，俾配合檢定作業進行，期於每年六月底通過複檢即據以製作並通知師資培育機構領取，俾利各實習教師參加教師甄試。
本部行文各縣（市）政府轉知所屬學校延後辦理教師甄試，俾利當年度能取得合格教師證書之實習教師能報名參加甄試。
請各師資培育機構及實習學校鼓勵各實習教師於教育實習期間認真學習，其表現良好者，予以嘉獎，其敘獎相關文件，可供參加教師甄試學校評審之參考條件。
日期：中華民國八十八年四月廿六日
字號：台(88)師(三)字第88030691號
主旨：研商實習教師教育實習相關事宜會議記錄
案由：關於實習輔導教師請假時，實習教師可否合法擔任短期代課教師，領取代課鐘點費乙案，提請 討論。
說明：查本部前於八十八年二月十二日接見中國國民黨青年工作會暨實習教師代表，據渠等建議，擬研議開放實習教師合法從事短期部分時間代課，基於學生受教權益考量，如教育實習機構無法聘得合格教師擔任短期代課者，得衡酌各校實際需要，似可在適度合理規範下，由該校實習教師擔任短期部分時間代課並支給鐘點費。為求集思廣義，特提請 討論。
決議：
一、教育實習機構無法聘得合格教師擔任短期部分時間代課者，得安排實習教師協助學校短期部分時間代課。
二、實習教師從事短期部分時間代課，應以其從事教育實習之教育實習機構為限，並應符合其檢定類科別及專長為原則。
三、實習教師從事短期部分時間代課時數合計從事教學實習之時間不得超過「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」所規定每週教學實習時間之上限，在中等學校每週代課並不得超過九節，在小學每週代課並不得超過十二節。
四、各校之補救教學及課後輔導活動由教育實習機構依上述原則自行斟酌決定。
五、實習教師不得主動要求各教育實習機構提供代課機會。
聯絡電話：27712171轉 4000
~4002傳真電話：27812897
網址：
www.ntut.edu.tw/~wwwged 教育學程中心e-mail：
yflin@ntut.edu.tw● 87學年度教育學程(分)班畢(結)業生初複檢作業座談會：
時間：八十八年五月八日(星期六)下午五時三十分
地點：本校第一教學大樓102教室
● 88學年度實習輔導會議：
時間：八十八年五月十五日(星期六)上午十時正
地點：本校行政大樓九樓國際會議廳
● 87學年度實習輔導成果研討會：
時間：八十八年五月廿九日(星期六)下午二時正
地點：本校行政大樓九樓國際會議廳
● 87學年度教育學程(分)班畢(結)業生教育實習研習會：
時間：八十八年六月廿五日(星期五)下午二時正
地點：本校行政大樓九樓國際會議廳
●
國立台灣體育學院教育學程中心教育輔導系列專題講座---歡迎同學踴躍參加| 日 期 | 主 講 人 | 講 題 | 時 間 與 地 點 |
5月05日 |
黃坤錦教授 | 從哲學的省思看教育問題 | 19：00~ 21：00 行政大樓地下視聽室 |
5月19日 |
郭秋勳教授 | EQ與IQ理論實務 | 19：00 ~ 21：00行政大樓地下視聽室 |
●
國立臺灣師範大學教育學系專題演講系列活動—有興趣者請踴躍參加| 日 期 | 主 講 人 | 講 題 | 時 間 與 地 點 |
5月17日 |
Glenn Shive |
遠距學習對臺美學術交流的啟示 |
14：10 ~16：00教育大樓九樓會議室 |
Q & A 問答集
問題：有關教育學程畢業學生得否至中等學校夜間部實習疑義
說明：為發揮全程參與教育實習之功能，對於「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」實施初期，修畢中等學校師資職前教育課程者，暫不同意至夜間部或補校實習。
教育部八十五年五月二十日台(85)師(三)字第八五五○八八六七號函
問題：實習教師於當年度未能取得合格教師證書者，如何參加教師甄選？
說明：參加教育實習之實習教師，建議先以實習教師證書及切結書代替合格教師證書之方式報名參加甄選。惟若在當年度未能取得合格教師證書者，應無條件放棄錄取資格。
教育部八十六年四月二十八日台(86)師(三)字第八六○四五五二八號函
問題：有關初、複檢(即申請實習教師證書、合格教師證書)疑義。
相關法條：「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」
（中華民國八十七年六月十八日台(87)參字第八七○六六五一三號令修正發布全文三十八條）
第三章 初檢
第六條 修畢師資職前教育課程，其課程符合本法施行細則第六條第二項教育專業科目及本法第十條專門科目之規定，擬任教職者，應依本辦法之規定參加教師資格初檢。
第七條 教師資格之初檢，依下列方式為之：
一、中等學校教師：採科別教學檢定。
二、國民小學及幼稚園教師：採教育階段別教學檢定。
三、特殊教育教師：採類別、科別及教柮階段教學檢定。但啟智類及多重障礙類教師，以擔任教學之教育階段別辦理。
第八條 參加教師資格初檢者，應依下列規定申請初檢：
一、國內畢(結)業生：由其所屬師資培育機構造具名冊，向師資培育機構所在地省(市)政府教育廳(局)申請初檢。
二、國外畢業生：由申請人檢具申請表、學歷與經歷證件及成績單(或學分證明書)，向戶籍所在地之省(市)政府教育廳(局)申請初檢。
初檢合格者，由省(市)政府教育廳(局)核發實習教師證書。
第五章 複檢
第三十一條 實習教師之各項實習成績，由師資培育機構彙總，並將實習成績及格者造具名冊，函報師資培育機構所在地之省(市)政府教育廳(局)複檢合格後，轉報教育部發給合格教師證書。
第三十二條 下列人員於初檢合格取得實習教師證書後，得以其最近十年內連續任教二學年以上，或每年連續任教滿三個月以上累計滿二年，並與初檢合格同一教育階段別、類別、科別且成績優良之任教年資，折抵教育實習一年：
一、依有關法令規定進用之試用教師、合格偏遠或特殊地區教師，其試用教師證書（通知書）、合格偏遠或特殊地區教師證書尚在有效期間內者。
二、本辦法修正施行前，依有關法令規定進用，並取得合格技術及專業教師證書，其證書尚在有效期間內者。
三、中小學兼任代課及代理教師聘任辦法施行前，經直轄市、縣（市）政府或學校公開甄選進用之代課或代理教師。
四、本辦法修正施行前，依中小學兼任代課及代理教師聘任辦法進用之代理教師。
合於前項規定之各款人員，其任教年資得合併計算。
第一項各款之人員，依下列程序辦理複檢合格後，轉報教育部發給合格教師證書：
一、現職人員：由服務學校報請學校所在地之省(市)政府教育廳(局)。
二、非現職人員：由當事人自行報請戶籍所在地之省（市）政府教育廳（局）。
第三十三條 下列人員於修畢師資職前教育課程，初檢合格取得實習教師證書後，得以其與初檢合格同一教育階段別、類別、科別，且連續任教二學年之年資，折抵教育實習一年；其服務成績優良者，得以連續任教一學年之年資，折抵教育實習一年：
一、依中小學兼任代課及代理教師聘任辦法規定經學校聘任為代理教師者。
二、依職業學校技術及專業教師甄審登記遴聘辦法進用並取得合格技術及專業教師證書，經學校依規定聘任為專任技術及專業教師者。
前項代理教師或技術及專業教師於任教期間，應撰寫教學心得報告或專題研究報告。其任教期間成績之評量，除平時評量由任教學校自行辦理，其最後一年之學年評量由任教學校聘請師資培育機構教師共同辦理外，餘依本辦法實習教師之規定。其任教學校辦理平時評量或聘請師資培育機構教師共同辦理學年評量期間所需費用，由主管教育行政機關負擔。
代理教師或技術及專業教師依前項規定於任教期間成績及格者，由任教學校造具名冊，報請所在地省（市）政府教育廳（局）複檢合格後，轉報教育部發給合格教師證書。
說明：初檢部份(申請實習教師證書)：
本校教育學程(分)班學生實習教師證書申請，統一由本中心辦理。但實習教師證書上之任教科目必須依照本校訂定之「中等學校教師專門科目學分對照表暨施行要點」辦理，唯本學年學生依本要點第七點規定，仍得依教育部78年10月20日頒「培育中等學校各學科教師本科系相關科系及專門科目學分對照表」辦理。
複檢部份(申請合格教師證書)：
本校實習教師合格教師證書申請，統一由本中心辦理。而試用教師、代理、代課教師等依本辦法之第32條及33規定辦理，較有疑義者在於符合第32條資格者，即依該條最後一項規定辦理，唯台灣省教育廳業務部份已移撥縣(市)政府教育局辦理，而且不需辦理平時評量與學年評量，此點是與去年申請合格教師證書不同之處。但符合第33條規定者(請注意其為取得合格教師證書後之規定)且須撰寫教學心得報告或專題研究報告，且任教期間平時由任教學校自行辦理平時評量，最後一年之學年評量由任教學校聘請師資培育機構教師共同辦理。
《法規透析》
省立學校暨私立高中職代課代理教師聘任要點 「台灣省中等學校聘用兼課及代課教師鐘點費支給辦法」業經省府法規會於八十七年十一月二十四日起廢止，依「中小學兼任代課及代理教師聘任辦法」第十二條規定，本辦法未盡事宜，得由省市主管教育行政機關訂定補充規定。教育廳爰訂定「台灣省省立學校暨私立高級中等學校兼任代課及代理教師聘任實施要點」並自八十七年十一月二十六日起實施。上開要點公佈前，以聘任之兼任代課及代理教師目前仍在職者，得適用原有關規定至八十八年一月三十一日止，有關國民中小學部份，由各縣市政府視實際需要自行訂定補充規定。
該項要點內容如下：
一.本要點依中小學兼任代課及代理教師聘任辦法第十二條訂定之。
二.本要點依台灣省省立學校暨私立高級中等學校適用之。
三.連續代課、代理期間在三個月以上者為長期代課、代理教師，未達三個月者為短期代理、代課教師，代理教師應專任非經學校同意不得在校外兼課、兼職。
四.長期代理、代課教師之甄選作業，省立學校參照「台灣省省立學校辦理教師甄選作業要點」有關規定辦理私立高級中等學校準用前項之規定。
五.兼任代課及代理教師之聘期及聘約，由各校在不違反有關法令原則下，依實際需要自行訂定，但出缺職務之代理教師聘期，除法令另有規定外，以不超過一年為原則。
六.兼任代理、代課教師在聘期內，如兼任代理、代課原因消失，學校得視需要終止聘約，不受「中小學兼任代課及代理教師聘任辦法」第十一條規定之限制，但應於事先約定。
七.各校聘任校外現職軍公教人員擔任兼任代課或代理教師，應經現職服務單位同意。
八.兼任代課教師每週兼任、代課時數，除法令另有規定外，以兼任不超過六節、代課不超過五節，兼任復代課不超過九節為原則，但課程不應分割或特殊情形，報經主管教育行政機關核准者不在此限。兼任代課時數校內、外應合併計算。本校校長、專任教師或代理教師在本校兼任、代課者，適用前項之規定。
九.兼任、代課教師，按實際兼任、代課節數給鐘點費，但國定假日期間之兼任、代課節數仍予發給；本校校長、專任教師或代理教師兼任、代課者亦同，除法令另有規定外，應授足本身每週最高基本節數或分鐘後，始得按實際超出節數發給，其兼任課程並應明確標示於課程表。
十.代理教師具有代理類（科）別合格教師資格者，得比照專任教師核敘薪級，未具資格者，比照「公立學校教職員敘薪標準表」規定以學歷起支薪級核敘，代理教師待遇支給標準比照專任教師之規定，但未具所代理類科別合格教師資格者，其學術研究費按八成給付。
十一.短期代理教師待遇按實際代理日數核支，長期代理教師待遇按月核支，寒暑假期間，如依規定到校處理校務，其待遇照發。
十二.兼任代課及短期代理教師，因故無法按時到校授課或執行職務者，應事先經學校同意調整授課時間或由學校另遴人選代課、代理，其鐘點費由代授教師支領。
十三.長期代理教師之出勤比照專任教師之規定，給價比照約僱人員辦理。
十四.代理教師參加勞工保險或全民健康保險依有關規定辦理。
十五.本要點第八點至第十三點規定，私立高級中等學校準用之。
十六.各校聘任代理、代課教師應於聘約註明代課、代理之性質，離職或證明文件除應作相同的註記外，並因加註服務成績是否優良及是否及是否曾經公開甄選進用。
十七.本要點如有未盡事宜，得由主管教育行政機關暨學校訂定補充規定。
…
..實習學校系列報導….. ？公國中
台北市立?公國中位於台北市信義區，臨近四獸山，煙嵐翠影，綠樹環繞，景色優美，實為學生最佳之學習場所。
學校規模
?公國中成立於民國六十七年，全校現有班級、師生員工數量為一七七七三人。每個年級十五班(共有三年級)、廣慈特教班三班、學習困難班一班、身心障礙班一班，合計共五十班，學生人數共計一千七百六十三人。在教職員工人數方面，教師計有一百一十二人，職員計有三十一人，屬於中等規模之國民中學。
師資概況
?公國中師資概況，其研究所畢業共六人，師大畢業者有七十人，一般大學畢業者有三十六人；教師平均年齡三十七歲。學校教師年輕有熱誠，具專業素養與敬業精神。
學校設施
?公國中學生活動空間寬廣，校舍建築新穎，設備齊全，除普通教室外， 計
有特科教室、物理實驗室、化學實驗室、視聽語言教室、電腦教室等共二十間，圖書館一間，活動中心一座 、游泳池一座、籃球場與網球場各二座及設施新穎的田徑場一座，可提供學生各項學習活動之使用。
?公國中歷任校長均致力於發展學生之德、智、體、群、美五育均衡發展，尤其重視生活教育，連續多年榮獲教育部頒發生活教育績優獎，生活教育已獲肯定。其他在語文競賽、合唱比賽、體育競賽等各項校外活動亦皆有傑出之表現；兒在人口教育、防範青少年犯罪之宣傳活動等亦獲得多次之特優獎牌榮譽。
此外，為提高學生讀書風氣，自國一開始每二週安排一小時之(圖書)閱讀指導，鼓勵學生閱讀有益的課外參考書籍。對於數理資優生或特殊性向之學生亦特別加強輔導，歷年均有學生保送甄試進入各高中職校。
◎海山高工簡介
海山高工創立於民國69年,定名為『台灣省立海山高級工業職業學校』第一任校長為現任台北科技大學校長張天津博士。最初設有機工、鑄工、模具、機械製圖及電工等五科。
建校之初,校址四周只見丘陵水池,稻畦菜圃,田埂小徑,但幾無道路與公共建設,歷經慘澹經營,披荊斬棘,終見教學大樓、機械大樓、圖書館大樓等拔地而起,聳天而立,而至今天甚具規模。
目前共有機械、鑄造、汽車、模具、機械製圖、電機等六科,另辦有高職特殊教育實驗班---資料處理科;夜間職業訓練---CAD/CAM班;補校則有自給自足班---機工、模具等兩科;實用技能班---機械修護、電機修護、汽車修護、電腦繪圖等四科;員工進修班---機械一科;成人教育班---機械製圖一科;第二專長班---電腦運用、日文、寶石鑑定、國畫山水等班;全校教職員工共240人,學生計有三千八百人。
海山高工校風純樸,師資優良,設備新穎,且不斷充實更新,圖書館占地約兩百坪,計有兩萬六千餘冊書,一百六十餘種雜誌,本校師生皆能充份應用圖書館各項資源,充實新知,畢業學生深獲企業界好評,升學出路更高居台北縣高職學校之首。87年8月,劉永水校長接任以來,不斷在現有基礎上更求新突破,預計規劃增科設班,且擬向教育當局積極爭取本校改制為全能專科學校,以使本校成為北部一流學府。
模具科簡介
設科目的---模具科主要在培養塑膠模具、沖壓模具、壓鑄模具等製造與修護人才,並加強電腦化及自動化製作技術之培訓,以造就科技發展之人才。
師資---全部大學以上本科系畢業,其中研究所結業者16人,碩士60人,博士1人,攻讀博士兩人,世界技能銑床國際金牌一人,模具銅牌一人。
本科特色---三年修業中專業課程以機械材料、模具學、模具製圖及各類金屬模具加工原理為主,實習方面從傳統機械加工技術著手,再進一步訓練精密機械及CNC機械加工技術,畢業前應用CAD/CAM設計及製作模具,讓學生學習完整的統合性製作技能。
教學設備---個人電腦教室四間,CNC綜合加工機、CNC銑床、CNC線切割機及放電加工機、軟體如下Windows 95、 Office 97、 Auto CAD R14、 AMD2.0、 Solid Works、 MasterCAM 6.0、 Cimatro9.0、 SurfCAM Pro-Engineer等。
學生未來發展---本科畢業生若學業成績優良或技能競賽優勝,可參加保送甄試,一般學生皆可參加四年制技術學院(科技大學) 、師大及二年制工專的聯合招生考試;從事生產行業除了各類模具的設計製作外,亦可擔任電腦繪圖員、CAM技術人員、操作CNC銑床、CNC線切割及放電加工等工作。
鑄造科簡介
前言---鑄造工業是基本工業,也是機械工業的基礎,所以本科設科目的在培養機械元件製作、金屬熔鑄材料檢查的基層技術人力,以配合國家工業的發展,尤其精密鑄造技術是現代航空工業及國防工業不可缺少的主角,從槍枝零件到車子飛機零件都需鑄造配合,才能完成。所以鑄造不僅是工業之母,更是航空國防的基石。
師資---本科師資堅強專精,與全省各職校的鑄造科師資相比,可是名列前茅,毫不遜色,研究所畢業者有四人,研究所結業者有九人,正在進修者有三人,技士及技佐各一人。
學生成員---本科共有九班,人數約為三百六十人,每一位同學熱心公務,喜好參加課外活動,在校內及校外的各項競賽都有傑出的表現,在學業成就上亦有豐碩的成果呈現。
設備---
電腦教室(內有電腦自動雕模機)
精密鑄造室(內有雙口射臘機、脫臘機)
離心鑄造室(內有小型射臘機、小型脫臘機、燒結爐離心鑄造機)
材料實驗室(內有洛氏硬度試驗機、勃氏硬度試驗機、拉力試驗機、金想顯微鏡、分光儀)
鑄工廠(內有機器造模機、高週波溶解爐)
木模工廠(內有圓鋸機、平刨機)
從傳統的機器到最現代化的電腦一應俱全，完全能配合老師教學上需要以及滿足同學學習上的欲望。
5.課程內容----在學三除了共同學科外，機械方面的基本學科學科有：製圖、機械材料、機械製造、機械原理、機械力學;技能方面主要學習內容有鑄造、手工造模等。
機械科簡介
設科目的
本科以培養優秀機械技術人才為目的。在專業課程方面,諸如:機械製圖、熱處理技術以及CNC程式設計、油壓、氣壓、CAD/CAM等,皆為本科教學重點。在技能訓練方面,則包含各種工具母機的操作與運用,使學生擁有豐富的專業知識及熟練的操作技能。
本科特色
為順應工業自動化的發展,採購新穎的綜合加工機及數控車床配合電腦輔助設計製造軟體連線教學,並接受委託訓練,已為企業界培養了不少數控人才。
學生未來發展
機械為工業之母,機械技術人力在國家經濟發搌中,需求殷切,工作機會多,學生在校時,可參加多項技能檢定,取得證照,以保障將來的就業機會;欲繼續升學者,可報考二專或大學,進可攻、退可守,因此學生未來的發展不可限量。
實習感言
時間過得真快，兩個學期的實習生活轉眼之間就快要結束了。對學校的人與事，從陌生變成熟悉，問問自己學到什麼呢？好像很多，又好像很少。目前我的心得就是當老師真是不容易。
以前在上教育學分課程時，有位老師說過：「教書是兩頭好教，中間難教，大學小學好教，中學難教。而中學裏又以高職最難教，其次是國中，再其次是高中。」當初只是聽之而不信之，如今經過了兩個學期的高職實習生活，才知其言不虛。
大學生會自動自發的去學習，也懂得自愛，上課不會吵不會鬧。小學生個子小，老師個子大，所以管教亦容易。普通高中有升學做目標，學生對未來有方向，所以亦是好教。但是高職則不然，尤其是中、後段的學校，學生從國中就是中、後段的資質，到了高職來，生活沒有什麼目標，愛讀書的比例不高。再加上現在寶島經濟情形不怎麼好，很多同學家境有困難，須要去打工賺錢。有的是為了補貼家用，有的是為了自己花用。學生白天上了一天課，晚上還要打工到晚上十一點，做的都是服務業，諸如７—１１、麥當勞、餐廳、波霸奶茶、搖搖冰之類，工作很累。第二天上課，體力不支就會打嗑睡。老師站在台上言之諄諄，學生在台下聽之渺渺。這個問題牽連廣泛，是一個社會問題，不是台上的老師一個人能夠解決的。老師所能做的，就像是在打牌一樣，對你手上的這一副牌，不管是好牌還是壞牌，如何去想辦法把他打得最好，即使贏面不大
，也要想法去試一試。所以做老師是種藝術，需要練習、練習、再練習。久了才能學到真正的超越自己，更上一層樓。
最後，能有機會來實習，實在是非常感謝母校的安排，還有南強高職提供的實習機會。南強高職
王兢華研習心語
身為實習老師，坦白說對校園訓輔工作的認知是不足的，在參與「訓輔工作坊」研習活動中，聽到、看到、體會到，在教育路上或甘或苦的經驗，尤其見識到處理各種校園暴力棘手事件的教戰手則和教育秘笈，對教育新兵的我，可謂獲益匪淺啊！
校園暴力層出不窮的發生，是否會使身處第一線的老師們喪失信心與澆熄熱忱？但與會的教育先進們，似乎愈深覺有股使命要去繼續完成心靈改造工程的百年大業，這啟發增強了我心中對教育的期許與熱情。
在黃富源教授的演講中，開宗明義提到「犯罪」是推動社會改革的動力；換言之，「校園暴力」可視為教育總體檢的時機。故用客觀角度看校園暴行，不悲觀亦不樂觀，才能深入了解事發原因，周詳有效率地處理事件始末，徹底達到教育激發個人潛能的終極目標。
「希望是現行少年通往改過自新的橋樑」，教育不是摧毀期望，而是點燃未來的照明燈。心理學實驗中那隻失望無助的狗，不論多努力都難達到預設的標準，最後絕望的不再試圖改變。身為教育者，實要切記勿打擊學生的自尊與自信，消磨其對築夢的理想。人都傾向獲得掌聲與讚美來增強自我的肯定，但「善意卻非專業的輔導與協助，對當事人而言，可能是另一次難以承受的傷害
。」所以”教育”如此神聖的工程，可謂任重而道遠，不能輕忽行之矣！
惇敘工商 劉文中
隨筆小札之「颱風偶感」
你曾經有過這樣的經驗嗎？家具泡水了或者辛苦栽種的農作物淹沒了。你能體會那一種慘狀及心情嗎？最近的十天之內台灣地區連續受到兩個颱風的侵襲，這對於務農以及居住在地勢低窪的人們而言真的是一大噩耗；然而對於少數人而言，颱風的光顧卻是充滿喜悅的，因為他們會因此多休了一天的颱風假，關於淹水那只是茶餘飯後談論的話題而已。在李家同教授「讓高牆倒下吧」的文章中提到他一直無法瞭解德雷莎修女「一顆純潔的心會自由地給予、自由地愛，直到它受到創傷。」其中的「受到創傷」是怎樣的一個情況。後來他在垂死之家目睹俯衝而下的烏鴉啄食掉人們的屍體時，他的心靈受到了創傷，受到了刺痛，也更深刻的發掘到我們的周圍還有很多困苦的人需要我們去關懷。在這颱風正遠離的時刻，你不妨到鄰近淹水的地區去感觸那種不一樣的汪洋，去傾聽受災居民心聲，看看房屋圍成的大水道以及點綴其中的汽車、電線竿及日常用品。也看一看他們為整個集水區居民忽略水土保持所承受的苦難，如果我們也處身其中，我們將又會是如何。我們將不僅止於坐在電視機前面講幾句驚嘆的詞語。而將對於我們疏忽了的大自然有更深刻的反省，並教導我們的學生如何去愛、如何去關懷我們週遭的一切，包括大自然。
「月子灣灣照幾州，幾家歡樂幾家愁；幾家夫婦同羅帳，幾家飄散在他州」。年輕人，多去注意你周遭的事物，傾聽那一些聽不到的聲音，觀看那一些看不到的東西，將你對於周遭的關懷化為行動，並且珍惜老天所賞賜給你的一切，將這一切散播到最需要關懷的角落，與喜樂的人同喜樂，與悲傷的人同悲傷。你說，好嗎?願我們彼此共同勉勵。
1998/10/28 惇敘工商 康江豪教育無他，榜樣而已
大概是在找尋少年時所留下的痕跡吧！不自覺地翻開專科時期的畢業紀念冊，「教育無他，榜樣而已」也就從董事長辦公室的牆上字畫裏映入自己的眼中。
那天因為一些事情的緣故，所以凌晨才回到宿舍，當時學校大門已經上鎖，因此就將車子停在校外，在四週無人的情況下，一蹬腳地就從圍牆上進入了校園內。前幾天我又目睹了類似的事件，一位學生因為翻越窗戶被值星的老師糾正，在那一瞬間我的心中立即浮現出那天晚上翻越圍牆的情景。我想，孩子，我們都錯了，雖然老師爬牆時沒有被任何人發現，但是我仍然錯了。
當然這樣的事件並非罪大惡極，但事後我在檢討我這樣的舉止是否得宜，我認為身為人師，就當嚴格的要求自己，本身以怎樣的方式教導學生，自己也應當如是的要求自己的行為，畢竟再好的規定都比不過一個能夠讓人心悅誠服的典範，因為規定是死的，而人的行為卻是活生生的。世界上有很多知名的學府都有最低修業年限的規定，並且在修業年限之內學生每週都要與老師有一定時數以上的相處甚至共同進餐，這樣的規定不正就是為了提供更多的時間使學生能夠更接近老師，學習更多富有人文氣習、對事物抱持高度關愛的情操，在淺移默化當中接受老師們活生生的行為典範。「一條簡單的道路」的序中說到德蕾莎修女不管在侍候最窮的人或領受諾貝爾獎都是穿一樣粗白布會衣。我在想這或許就是她能夠真正的影響至少四千人能以服務的精神及清貧的生活方式去關懷、愛慕、照顧窮人中最窮的窮人的原因，因為她具有上主的形像，她做到了榜樣。
1998/10/13
惇敘工商 康江豪