發行人：林俊彥 主任 發行所：教育學程中心
發行日期：88年3月3日 地址：台北市忠孝東路3段1號 電話：(02)27712171轉4002
法 令 研 究
教育部函
日期：中華民國八十七年十二月二十九日
字號：台(87)師(二)字第87137851號
主旨：請釋修習軍訓教官及護理教師教學與生活協助研究班所修之有關課程於修讀教育學程時可否抵免案，復如說明，請 查照。
說明：經查本部所定之軍訓教官暨護理教師教學與生活協助進修計畫規定該進修班之證書及其效力略以:軍護教師嗣後若考取學士後教育學分班，本進修科目與教育學分班相符者，開辦學校得採計抵免。但不得以本進修計畫修習之輔導科目採計登記為「輔導教師」。
教育廳函
日期：中華民國八十八年一月二十日
字號：(88)教一字第01286號
主旨：本省中等學校及特殊教育之教師資格複檢工作，自本年（八十八年）二月一日起授權各縣市政府辦理，請 查照。
說明：
依據本廳教師資格檢定委員會第七次會議決議暨教師法第七條及「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」第三、四、五條規定辦理。
自本（八十八）年二月一日起，本省中等學校及特殊教育教師資格複檢，由各縣市政府辦理。嗣後各縣市應向學校所在地（非現職人員由當事人自行報請戶籍所在地）之縣市政府辦理複檢合格後，轉報教育部發給合格證書。
教師證書業務檢核印表程式及資料格式說明下載網址 http：//www.edu.tw/
最 新 消 息
● 技職所暨教育學程中心新聘專任教師
—翁上錦老師● 國立台北科技大學學生修習教育學程處理要點，有重大變革了！翁老師原為大安高工圖書館主任，除了有豐富的教學經驗外，對於學生輔導及行政工作更是有口皆碑。任教科別為：技職教育史研究、專題研究、分科教材教法(電子類)、教材編製法、教學原理、教育測驗與評量等，行政方面則協助處理一些實習輔導工作。翁老師為人和藹可親，做事更是熱心有衝勁，有此生力軍的加入無疑的對技職所及教育學程中心而言有如打了一劑強心針，對學生來說更是增加了一位良師益友，受益匪淺。翁老師研究室在共同科館一樓105室，電話分機’4031’，歡迎大家有事沒事都可找翁老師talking talking，相信會有意想不到的收獲哦！
學生修習教育學程處理要點本次修訂重點在於教育學程學生甄選方式、修習學分數規定…等，下列為本要點全文
● 國立台北科技大學學生修習教育學程處理要點(八十八年二月二日八十七學年度第一學期第八次行政會議通過)
4.學生申請教育學程應於每學年第一學期規定截止日前向教育學程中心領取申請表，並於規定時間內繳交申請表及報名費，逾期不予受理。
5家境清寒學生持有證明者，得申請免繳報名費及預修課程學分費。
6.教育學程學生遴選作業，由教育學程中心主任召集相關系所主任、教育學程教師代表二人及相關單位人員組成遴選委員會辦理之。
7.教育學程學生遴選方式如下︰
(一)技術及職業教育研究所一年級一般生依入學成績擇優錄取，至多十名。
(二)其餘名額分為在職教師組及一般組，採測驗方式擇優錄取；其中一般組至少應錄取三十名。測驗內容以預修課程內容為主；如有同分，以面試分數決定之。
8.教育學程學生遴選測驗於每學年第一學期開學第一週舉行，於加退選結束前三天公布錄取名單。
9.教育學程學生至少應修教育學分二十六學分；研究所學生其在大學部以上已修課程與教育性質有關者，得列舉申請減免應修學分。減免應修學分以六學分為上限，必要時得採測驗方式認定之。
(一)學期學業平均成績未達七十分(研究生未達八十分)者。
(二)學期操行成績未達七十五分者。
(三)違反校規，記大過以上處分者。
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☆★.. 號 外 喔 ..☆☆★●『本校學生修習教育學程處理要點說明會』
時間：88年3月6日(星期六) 下午1點30分
地點：本校共同科館地下室演講廳
備註：為讓本校學生瞭解新學年教育學程學生甄選方式，特舉辦本說明會，希望有意願修習教育學程的學生踴躍參加。
●教育學程中心將於88年3月27日(星期六)舉辦『87年度中等學校地方教育輔導活動--校園網路應用研習會』詳情請上教育學程網站查詢。
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87學年度第二學期教育學程加退選於3月9日截止加退選申請表格請至共同科館二樓教育學程中心(白天)或行政大樓四樓進修部(晚上)領取，並於3月9日前交教育學程中心。(日間部學生請於3月12日至教育學程中心領取繳費單)
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87學年度應屆畢(結)業生辦理初檢及教育實習志願申請開始了..申請表請自行下載或至教育學程中心領取並請於3月31日前備妥相關資料由班代收集送教育學程中心。
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國立臺灣師範大學教育學系專題演講系列活動—有興趣者請踴躍參加主講人 |
講題 | 時間 | 地點 |
| 張鈿富 | 權力互動對教育政策的影響 | 3月19日(星期五) 10：10~12：00 | 教育大樓九樓 會議室 |
| 蘇永明 | 杜威的教育理論有多「實用」 | 3月20日(星期六) 10：10~12：00 | 教育大樓三樓 302會議室 |
| 但昭偉 | 當前知識份子的幾個毛病及自療之道 -以教育改革推動者的心態為例 |
3月20日(星期六) 13：30~15：30 | 教育大樓三樓 302會議室 |
| 單文經 黃甫全 |
課程領域的定位與研究 | 4月2日(星期五) 14：10~16：00 | 教育大樓九樓 會議室 |
| 林玉體 | 亞理斯多德的倫理學 | 4月16日(星期五) 10：10~12：00 | 教育大樓九樓 會議室 |
| Dietrich Benner |
德國教育科學的最新趨勢 | 4月26日(星期一) 14：10~16：00 | 教育大樓九樓 會議室 |
| Glenn Shive |
遠距學習對臺美學術交流的啟示 | 5月17日(星期一) 14：10~16：00 | 教育大樓九樓 會議室 |
| 黃光雄 | 福祿貝爾晚年的教育思想 | 5月28日(星期五) 10：10~12：00 | 教育大樓九樓 會議室 |
…..實習學校系列報導…..
◎智光商工簡介
智光為佛教大德南亭老法師等發起創辦,於民國五十四年奉准成立。原名台灣省台北縣私立智光商業職業學校,五十八年增設工科,更名為智光高級商工職業學校,並附設高級商工進修補習學校。創校迄今時逾三十三年,校譽已立,教學目標兼顧學行與技藝,尤重倫理觀念的實踐,校風純樸、設備完善。
現有商業經營科、資料處理科、餐飲管理科、電子科、控制科、資訊科、機械科及美工科,日間部及補校學生達五千六百多人,各科秉持均衡發展原則,為工商界培育優秀基層人才。
智光商工美工科簡介
本科以培養工商廣告及產品設計基層人才為宗旨。專業科目以繪畫、攝影、廣告、工藝及電腦繪圖為重點,本科評鑑教學設備榮獲優良,歷年參加全國美術工藝比賽成績斐然。
˙教學目標
˙教學重點
一年級----寬收慈教的原則,發揮寬闊的教育愛心,接受我們的學生,不厭其煩的耐心教導及輔導他們,並且認同智光商工師生所結下來的緣分。
二年級----著重技巧,淺入淺出,藉以表達興趣和創意,求質不求量,磨練自己培養自動自發的企圖心,營造溫馨祥和的學習氣氛。
三年級----精益求精,創作發表,提昇教學品質及研究風氣,培養關懷及包容的心胸,表達人在智光的快樂、活潑、信心及新希望。
˙
教學內容定期舉行一二年級各科作業展
1.落實課程技藝競賽
2.積極輔導取得丙級技術士證照
3.三年級元旦展
4.畢業展
˙出路發展
畢業後可從事廣告、室內設計、攝影、印刷、卡通、產品設計等工作，升學者可投考大專美術、商業設計、工業設計、美工等科系。
˙
實習目標◎南港高工簡介
於民國六十五年九月運用十餘公頃之原市立工專預定地設置.民國六十六年成立籌備處，學校正式成立於民國六十七年五月二十日。南港高工
建校目標係配合國家經濟發展培養精密及重化工業所須之技術人力。教育內容包括:職業道德的培養、職業技能的訓練、職業知識的傳授、及職業體能的鍛練。
自八十一學年度起奉教育部指定為實施學年學分制之試辦學校，本學年度有日間部十科(工程機械修護科、模具科、鑄造科、電子科、營建配管科、建築科、汽車科、冷凍空調科、電機科、機械科)共六十班,夜間部有七科共二十班,建教班十二班,共十科一百班。另為配合社會需求,增設實用技能班三班(今年招收『水電技術科』一班、『實用模具科』一班、『實用汽車科』一班),國中技藝班(今年招收『實用水電班』二班、『實用電子科』一班),成人教育推廣中心(網際網路、文書處理、試算表各兩班),總計一一二班。全校教職員人數三三六人,學生總人數三八六一人。
南港高工
每科均設有術科專業實習工廠,並設有物理化學等實驗室及電腦中心。藏書一萬八千餘冊,可滿足師生課餘求知需要,室內活動中心、台北市各高職中最寬敞的運動場地提供了師生身心舒展空間,並有藝術走廊與媒體製作中心、現代化學生宿舍、餐廳….等設施完善，可供學生於此快樂的成長與學習。於民國六十七創校至今二十年來,學生們多能發揮所學,貢獻於國家社會,然而,科技不斷進步,產業結構面臨轉型、人力需求也漸由基層技術人力提昇為中高級技術人力,教育部準備在未來幾年內,積極發展技職教育,暢通技職教育管道,以建立一貫的技職教育體系,展望未來,期望在本校師生共同努力下,完成以下幾項目標:
南港高工建築科簡介
建築素有火車頭工業之稱。建築由設計、施工至完成,期間所包含的相關行業眾多,為國家整體經濟之重要指標。
˙教育目標
學生在此可習得許多與建築相關的學科與術科知識,讓學生畢業後踏入就業市場時,能具備成為建築工程設計及施工的基層技術人員之基本技能。
˙設備與特色
◎桃園農工簡介
桃園農工
創立於民國27年4月25日﹐原名新竹州立桃園農業學校,為五年制學校。校地面積29公頃,民國34年更名為台灣省立桃園農業職業學校,分設初、高級部。由黃朝儀代理校長,旋即派吳太平為校長,35年2月彭嘉瑞任校長,43年更名為台灣省立桃園高級農業職業示範學校,45年7月由王念烈接掌校長。51年設立實用技藝訓練中心,52年辦海外青年技術訓練班(67年停辦) ,56年停辦初級部,增設工科,並更名為台灣省立桃園高級農工職業學校。
58年以4.5公頃校地提供縣政府興建體育館,交換虎頭山14公頃林地使用權,61年增設補校,65年辦理高工實驗班,專授國軍官兵子弟之技藝教育(83年7月停辦) 。
67年唐山任校長,74年8月馮堯春任校長,76年3月桃園學苑落成專收桃園區學生住宿,77年2月呂理福接校長。79年奉准成立台灣省北區工職技術教學中心。81年8月奉准於台灣桃園少年輔育院內設補校分校,85年8月胡鍊輝接任校長。
目前桃農校本部設有農場經營、園藝、畜牧、獸醫、農業機械、機械、汽車、模具、工程機械修護、電機、電子、化工等十一科,日間部53班,附設補校35班,補校分校2班共90班,學生四千餘人。
治校理念
˙富人性---培養學生為富有人文素養的人,讓人懂得關懷他人,懂得感恩的人。
˙會思考---培養學生會獨立思考,判斷,應變,富有創意的人。
˙肯用功---培養學生能自動自發的學習,成為終身學習的人。
˙不貳過---培養學生自治、自律、不貳過、富有民主法治觀念的人。
˙強身體---為挽救學生逐漸衰退的身體,乃提倡健康體能訓練,在時時、處處、人人均運動,達到有體力的人。
治校策略
˙民主法治---依法行政,大家參與,專業領導
˙建立制度---計畫、執行、考核,一貫遵循
˙分層負責---採處、室、科、班經營,建立責任制
桃園農工機械科簡介
本科設立於民國56年,原名機工科,以培養機械工業基層技術人員,除加強人格修養、職業道德、安全習慣及自我發展能力外,並傳授機械工業有關之基本知識與實用技能。
桃園農工模具科簡介
本科設立於民國67年,以傳授有關衝壓、塑膠壓鑄、模具之構造原理及模具材料、工廠安全、數控機械、機械原理等知識及操作技能。
一個快樂又有成就感的經驗
來到新興工商已經四個多月，這裏的一切都已經適應得差不多了，而且感覺漸漸喜歡這裏的人事物。現在每天在學校與學生在一起是一種喜悅，一種成長，或許這就是教學相長的道理。看著學生每天辛苦的到學校上課，每個人心目中的目標可能不一樣，但是在老師們心裏的想法都是一致的，就是要將他們培養成一個允文允武，知禮尚義的好學生。學生個個都能有好的表現與成就，就是老師最大的欣慰與鼓舞，也是主要的努力方向。
在教學實習及班級經營方面，輔導老師高老師悉心為我解釋方法與技巧，也傳授了很多寶貴的經驗，實在非常地感謝她！包括：上課如何讓學生專心聽你所講的內容、是否有動筆記下來、發問的方法、秩序的維護, 以及自己對教材的熟悉與講解技巧。目前在商一甲所擔任的課程是會計檢定學科，由於是主科又有檢定考的壓力，學生們都頗為認真在學習，且在高老師督促之下，她們的學習情況都很不錯。但是對一個初學會計的學生來說，觀念的建立是基本功夫，而觀念之間的連貫，則是較大的困擾。因此面對複雜而變化的問題，常常不知所措。努力的學生，可以做到回家立即複習，克服了這方面的缺失；較不用心的學生，則需要激勵與督促，才能趕上同學的進度。上課遇到學生反應不佳時，我會用不同的講法或舉個實例，
讓同學較容易了解，如此可以節省許多時間，這是我還要加強的地方。在貿二甲的統計課程上，發覺學生比較依賴背公式，而較不會主動發掘公式的發展及由來。由於他們也初學統計，所以我的重點放在：基本概念、分辨題型、演算技巧及正確使用公式，以避免他們一昧地計算，而不知道在算什麼。
導師實習除了批改學生的生活週記，利用書面的評語與學生進行溝通外，我也利用下課時間與同學閒聊或幫她們解答問題。這個作法讓我更知道學生的想法、學習狀況與面對的問題，這對於上課的實際教學也有莫大助益。
十二月份開始，學校安排我們到各處室行政實習，因此生活上變得較為忙碌。但也可以獲知學校有那些行政資源、人際溝通協調技巧及校務如何推行。學校行政本身就含有教育的功能在內，與教學工作相輔相成，也有很值得學習的地方。
研習活動則是參加部份老師所辦的教學觀摩。可以從不同學科的教材中，學習不同的教學方法，也可以藉相互比較，來吸收別人的優點，改進自己的缺點，是個很有意義與功用的活動。
新興工商 蕭翰聰
參與是成長的開始
在秋末的季節裡，校園充滿軍歌聲。一首一首的愛國歌曲響徹雲霄，一句一句的春暉口號深入耳中，一遍一遍的精神答數振奮人心，此情境似乎令自己回復到自己高中時期。
回想高中時期，學校亦有團體活動的競賽，如音樂比賽、游泳接力比賽、長跑接力比賽等，至今回想起那段歲月可說是酸甜苦辣。記得那段時期的班際音樂比賽是令人回憶。初期的團體演唱練習，同學們表現出一副懶散不合群的態度足以令班導師動怒，經由不斷的鬥嘴、吵架、進而溝通才勉強在一起練習。在那全班相聚的練習中，以團體為重的榮譽感油然而生，無形中同學們的情感更加融洽，同窗的友誼更加堅固。一項辛苦踏實的團體活動，雖經歲月流逝，然現今品嚐起來更加甜美。
相似的場景拉回到今日，眼前是班上的一項團體活動的競賽，而自己由當初學生的角色轉變為一位實習老師。我藉此機會參與她們的練習，以品嚐她們的情緒。初期練習，學生們的散漫、鬥嘴、吵鬧似乎是司空見慣了，然經由溝通協調，學生們無形中的情感更加融洽，練習的氣氛也更加溫馨了。看著她們的態度由懶散到戰戰兢兢、儀態由生澀到成熟、步伐由雜亂到整齊，聽著她們的聲音由低沉到宏亮、答數口號由軟弱到雄壯。看著學生們的進步，身為實習導師的我總有一份成就感。
比賽終於來臨，班上學生在未出埸前仍然把握時間加緊練習，此種自動自發求勝意志是令人敬佩的。有時常想，學生若是能把此精神鬥志擴展到其它方面，那麼為人師表該是多麼高興啊！由於自己的參與，除了了解到學生的學習過程，亦深入與學生打成一片，這對於自己的班級經營是有正面效果。由此一班際團體活動的競賽，令自己有下列幾項深刻體驗：
一、老師的人格特質常是學生認同的對象--個人深深覺得老師的人格特質會影響學生的行為。當老師有活潑開朗的人格時，無形中傳達給學生亦是活潑開朗的特質，如此才能深化學生認同的對象。
二、經由團體活動拉近與學生的距離--經由活動的互動可更加了解學生的個性、興趣及一些人格特質；讓學生信賴老師、親近老師，當老師與學生建立良好關係後，學生較會聽從老師的訓勉，亦較能接受老師的意見以調整其偏差的行為及觀念。活動是一種暫存較久的記憶，是日後學生懷念的根源。多參與學生的活動，將會是老師成長的助力。
三、活動是變化學生氣質的良好時機--有時老師常抱怨，費盡口舌勸導學生，學生卻沒什麼反應，言下之意頗為灰心。個人認為這可能是時機的問題，因老師唯有在學生需要的時候，適時說出其心裡想要的言語，此時才有感動、甚至改過向善、變化學生氣質的可能。而多參與學生的活動可多接近學生，進而多了解學生的需求，以掌握時機改變學生不好的氣質。
此次學校舉辦軍歌比賽，個人有幸能參與此團體活動而更加了解教育的功能。比賽應重視過程勝於結果，因比賽過程充滿教育，唯有在過程中經由教育機能來培養學生良好的氣質。藉由團體活動不但可培養團體精神亦可努力追求團體榮譽感。身為實習老師亦可經由團體活動與學生產生互動，由互動中更加了解學生們的個性、特質、及與人相處的能力，甚至拉近與學生的距離。參與是自己成長的開始，這對於班級經營及教學的管理是有正面功能，期望自己日後更加努力實踐之。
新興工商 鍾萬來
建立以學生為主體的教育觀
前言：
技職學生目前生活上感覺有困擾者，平均每三個中就有一人。就技職學生困擾之類別觀察，以學業方面之困擾最多，其中以目前學校課業為主；其次之困擾為工作方面包括尋找工作及工作本身；再次為憂心前途問題；餘依序為交友、健康方面、家庭經濟、家人關係、容貌及個性方面等困擾或問題。
說明：
1.技職學生正值人生轉變的關鍵時期，由於社會急劇變遷，經濟高度成長，而技職學生價值觀也正面臨社會影響而改變。但家庭功能式微，學校也未能因應大環境的需要，提供技職學生適當的教育與協助。因此，學生行為問題，近年來成為社會治安的隱憂，也是教育改革的重要課題。
2.學生在校園裡的攻擊性行為勢必會發展成為社會問題，學校是預防社會問題最佳環境，因此讓學校具備處理問題的能力，遠較其他單位更能發揮功能。
3.每個學生有權利在安全且能信任的環境中求學，若任由目前的校園環境惡化，弱小或條件較不利的學生勢必成為犧牲品，而違反教育理念。
4.學校是一個教育場所，也是一個提供家長諮詢意見的教育機構。因此，一方面應幫助學生成為具有積極，且有建設性概念的個人，而不是縱容學生用攻擊性行為獲取利益，另一方面能幫助家長成為有能力去管教子女的父母，以期學生在校的學習經驗能與家庭生活配合。5.現在的校園文化與往昔的情境已大異其趣，今日的學校單位需要具備更多的能力去處理校園事件，已是不爭之事實。
◎建立以學生為主體的教育觀
1.學生學習的主體性與自動性應被重視、宣導與傳播，並由此發展，以學生之需求與興趣為主要考量的課程設計，及學生能主動學習的教學法與環境。
2.建立多元的價值觀，並落實於行政、各項教學活動與教學評量。
3.課程設計，學習程序，應重視實質的正義原理，加強資源班，特殊班，或特殊學校的設置及其具體功能的發揮，並切實落實學校之補救教學。
4.檢討現行學校校規的合法性、合理性與實施時的程序，以建立民主法治的和諧校園環境，培養自尊、尊人的品德。
5.以學校及學生的需求為原則，加強學校處理問題的能力，並幫助學生學習調理個人情緒。
6.加強學生之生活教育、生涯教育及群己關係之建立。
7.教師亦師亦友的現代角色，應予發展並要求，使師生關係多元化。
海山高工 宋文展
習 有 感實
來到海山高工實習已有五個多月了，當初之所以會選擇海山高工做為實習學校主要也是聽聞海山有非常完整的機械群科系，對念機械出身的我應有很多可以學習的地方，再者，因為海山高工距離我的住家只有五分鐘的路程，交通非常的方便，而在實習的這段時間以來，也慢慢的覺得當初的抉擇是正確的。
踏入教育的這條路是我以前從未有的念頭，一直到偶然中報考本校學士後教育學分班，並且幸運的考上後，才開始正式的和教育結下不解之緣，回想當初剛到海山高工實習時，內心實在非常惶恐，只有盡自己的能力好好的完成這一段不算短的時間的實習工作，經過了五個多月的時間，對目前的工作雖不能說駕輕就熟，但也是漸入佳境，一切的一切，已由陌生逐漸的適應，教學上也比較上軌道，學校對實習教師也非常的不錯，不會賦予一些與教學無關的工作給我們實習教師。
在教學上，我們每週有四節課堂課及四節實習課，在課堂課方面，第一週由指導教師示範教學，第二週起，我就要正式上陣教學，當初的心情真是七上八下，非常的緊張，不過這是遲早的事，只有硬著頭皮上陣。回想第一次上台的情景，只看見台下所有的學生望著你的眼神，以有些照本宣科的方式，頭腦一片空白的完成了第一次的上課，隨著一次又一次的的上課，與指導老師的檢討改進，目前已經可以很從容的面對學生進行教學，並且針對學生的程度及學習態度修正自己的教學方式及技巧，上上星期第二次月考剛結束，看到本次成績較第一次月考進步不少，而且一些程度較差的學生也有長足的進步時，這種為人師的喜悅真是非筆墨所能形容的。
這一年的實習是我們成為正式教師的必經過程，雖然津貼微薄，但是縮衣節食還是可以度過，在物質層面方面無法得到充足的回饋，但為了往後的教學生涯，唯有在教學專業及精神方面努力得到收穫，多學、多問，希望能度過一個充實的教育實習。
海山高工 陳為展
當初選擇海山高工為教育實習的學校，有三個原因：一、海山高工是機械群重點學校；二、專科時期的幾個好朋友是海山高工畢業的；三、海山高工創辦人就是本校校長張天津博士。基於這三個理由，當我個人在填寫實習學校志願時，即以「海山機械」、「海山機圖」、「海山模具」為前三志願。待至海山高工教務處將我個人分發至模具科，並公布課表時，卻有一份惶恐，因為課程內容幾乎是我最不熟悉的。還有，我的實習輔導教師竟是模具科科主任，所以，開學前的這幾天總是讓我驚慌不已，導致食不知味，睡不安穩，閒暇之餘趕緊將課程內容多做複習，以便開學時能盡快進入狀況。
其實，更令我「害怕」的是，二十位模具科教師中，均修完碩士學分班，且有六位老師取得碩士學位，二位老師獲得博士學位；更可怕的是，其中有多位老師擁有甲級技術士證，更有一位簡永益老師榮獲國際技能競賽銑床工世界金牌，另一位許永昌老師則是國際技能競賽模具工世界銅牌。如此堅強之陣容，更讓我這個甫自科技大學畢業，只是充滿幹勁，卻連一點技能及經驗也沒有的年輕小伙子汗顏。
開學一星期後，對於原本完全陌生、「害怕」的學校漸漸熟悉了起來，原本的緊張與不安的情緒，也在實習輔導教師李毓卿主任的帶領下漸漸放輕鬆。一星期八節課（機械製圖三節、CAD實習兩節、模具實習三節）均是在教室
後面站著旁聽，除了熟悉課程之外，也學習李主任的教學方法與技巧。約莫過了兩個禮拜，李主任竟問我是否可上台試教一堂課（機械製圖），當場輕鬆的心情一下子就緊繃了起來。當然，這一天一定會來臨，只好「欣然接受」。經過數天的準備，終於在八十七年九月十七日上午八點十分上了生平的第一堂課。上完後我給自己評語：「時間控制及氣氛掌握不好，板書及教室秩序尚可」。而主任給我的評語是：「課程內容不熟，但有控制教室秩序的能力。」在往後的日子一直修改我個人教學上的缺點，愈教愈順利，也沒有先前的壓力了。而在我個人心中，教學的方式應該是：『如何利用課本教授的內容（認知），配合他們實作的經驗（技能），進而引導出做人做事的道理（情意），要幽默風趣又不流於八股。』這是我要努力的。所謂「經師易得，人師難求」，只是會教書而無法教導學生做人處事的道理，畢竟只是一個教書匠（經師）而已。我的目標是：當一個「好老師」（人師）。
除了教學實習之外，在導師實習方面，由於我的實習輔導教師李主任本身並未擔任導師，但他分配了一個班級給我，而我也就「無原無故」多了一個輔導教師----游文裕老師。游老師在導師實習方面給我非常大的空間，也提供我個人擔任導師需瞭解的各項資料，也告訴我關於學生的個性、背景，讓我能更快的掌握學生的狀況，現在我能夠叫出每一位學生的名字，也能認出大部分學生的筆跡，瞭解他們的個性，能與他們沒有溝通障礙的聊天。但是，我個人怕的是表面上自認為瞭解學生，能與他們打成一片，而學生有困難、有心事卻不會告訴我。這是我唯一擔心的事。
又，行政實習方面，學校是安排在寒假舉行，所以目前我的行政實習均是在模具科內進行，舉凡資料建檔、會議資料準備、環境布置整理乃至於接聽電話及留言等均持續的進行著。在整理及繕寫科內資料時，更瞭解模具科的過去與未來；在接聽電話及留言的過程中，更能與其他教師建立起良好的人際關係。在行政實習的這段期間，我個人秉持著一個理念：「寧願事情多，也不要沒事做」（這是林輝亮主任在我們離校前的訓示）。若被分配的事情多，表示處理事物的能力好，若是沒事做，就要懷疑自己的能力了。至於與科內老師的相處，完全沒有適應不良的問題，因為科內的老師待人都非常客氣（不是我說客氣話），沒有軍中所謂的「學長學弟制」，當然更沒有「不當管教」的問題啦！
至於研習活動方面，學校辦理的教學觀摩會、軟體教學會等，我全程參與，深怕錯過學習機會。因為研習時，在台下當學生的感覺比較好，除了沒有壓力，可獲取新知外，又可以學習切磋教學技巧，真是一舉數得。總之，在一切都很巧合的安排下，很幸運的，我個人進入了海山高工模具科實習，已經過了近半年。若您問我要選擇那個學校？哪一科？我個人會毫不猶豫的告訴您---『海山高工模具科』！！！
海山高工 李承統